 |
幼儿教师亲和力的基本要求与培养途径 2012/12/27 |
| |
[摘要]幼儿教师的亲和力是让孩子倍感亲切，乐意亲近并接受其教导的力量。亲和力作为幼儿园老师的一项基本素质，要求幼儿园老师对孩子充满爱意但不放任和迁就孩子；能正视孩子并对其抱持适度的期望；善于发现孩子的美，并平等地赞扬每一个孩子。幼儿教师应通过加强自身修养，保持包容、谦虚、对孩... |
|
|
|
漫谈幼儿园教师的知识储备 2012/12/26 |
| |
现实生活中,常见某些幼儿园教师在临近上课时,为了教育活动中的某个知识点匆匆翻阅资料,而后在活动开展中照本宣科,孩子们当是跟着囫囵吞枣。 诚然,这亦是一种务实、求真、负责的态度,值得夸赞-较之于那些不懂也不追究、更不许孩子“瞎胡闹”着追问的态度可谓天壤之别。然而,换角度视之,我... |
|
|
|
幼儿园优秀教师专业成长策略探究 2012/12/25 |
| |
【关键词】幼儿园优秀教师专业成长 当前的幼教改革和教师发展愈来愈强烈地呼唤幼儿教师的专业化，我园教师队伍建设迫切需要加强优秀教师的培养，为帮助青年教师尽快地从普通教师成长为优秀教师，我们分析了影响教师成长的因素，在教育实践中探究优秀教师成长的策略： 一、关注影响教师成长的因素... |
|
|
|
浅谈幼儿园教师的主体性管理 2012/12/23 |
| |
纵观我园的发展史,经历了从经验管理到制度管理的发展过程。随着社会的发展,特别是知识经济时代的来临,人的主体价值越来越受到尊重,过去那种强调组织形式却忽视个体价值,强调人的外在活动却忽视人的深层因素的僵硬的管理模式,已经很难适应新时期教育发展的需要。为此,我园以人文管理为切入点... |
|
|
|
幼儿园教师心理问题产生的原因及其疏导策略 2012/12/23 |
| |
[摘要]随着国家与社会对幼儿园教师的要求越来越高,幼儿园教师感受的社会压力越来越大,然而其身份、地位与待遇始终偏低,致使幼儿园教师普遍出现了严重的职业倦怠,心理问题突出。幼儿园作为教师工作与生活的具体微观环境,应为教师营造良好的专业发展氛围,树立高尚的道德风气,让教师更多地从... |
|
|
|
促进幼儿园新教师专业发展之谈 2012/12/21 |
| |
天宁区经济发达、文化发达、教育发达，与区情相吻合，区域内幼儿园办园主体也呈现多元化的特点，有省、市示范园、一类幼儿园、民办园等等。由于发展速度较快，幼儿教师队伍不断壮大，大量新教师的加入使得教师队伍更具活力和生机。我区现有幼儿教师536名，其中青年教师（35岁以下）就占到60... |
|
|
|
幼儿园教师压力大的成因与对策 2012/12/18 |
| |
教师职业的特点决定了教师工作的繁重、复杂和艰辛，随着社会对人才教育的需求越来越迫切，人们对教师的期望也越来越高，作为教师群体的一部分，面对全新的教育理念和特殊的职业规范，幼儿教师正承受着前所未有的巨大压力。 一、压力大的原因分析 1．安全压力大 幼儿园《纲要》指出... |
|
|
|
幼儿园区域活动中教师应具备的能力 2012/12/16 |
| |
区域活动是幼儿在教师有目的，有意识创设的有限环境中自由选择，以个别或小组的方式自我探索、学习，从而在与环境的相互作用中利用和积累自己的经验感受，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。区域活动为幼儿提供了一个更加宽松、自由的活动空间。在这个空间里幼儿可以... |
|
|
|
谈谈如何建立幼儿园教师的职业道德规范 2012/12/16 |
| |
教师的职业是一种特殊的职业。对于教师来讲，不仅仅是一个简单的施教过程，从被教育者来看，教师的一言一行都会给教育对象留下不可磨灭的印象。在幼教领域，幼儿的教育属于最基础的教育过程，对幼儿教师所提出的要求就应该具体和严格。一个幼儿教师究竟应具备什么样的职业道德方面的条件才算合格呢... |
|
|
|
在实施管理伦理中促进幼儿园教师健康成长 2012/12/16 |
| |
[摘要]幼儿园作为幼儿教师专业生活的重要场所，对教师的管理应充分体现伦理价值，在坚持公平公正原则的前提下，充分尊重和信任教师，通过创设团结进取的团队文化，积极开展丰富多样的团队活动，缓解教师压力，激发教师的职业幸福感与集体归属感；通过为教师提供各种展示与交流的机会，鼓励教师富... |
|
|
