 |
我国民办幼儿园的现状\问题与对策研究 2013/01/13 |
| |
二十世纪八十年代，学前儿童数量的增长和教育需求的多样化与公办幼儿教育资源不足的矛盾，再加上我国幼儿教育体制改革的开展和深化，催生了我国民办幼儿教育事业的发展。二十多年来，民办幼儿园已发展成为我国学前教育的重要组成部分。在快速发展的同时，民办幼儿园也暴露出许多生存和发展问题。本... |
|
|
|
遵循童性的幼儿园课程设计 2013/01/13 |
| |
[摘要]幼儿园课程属于幼儿，是幼儿生活经历的一部分，幼儿园课程设计理念应遵循儿童期的天性。在儿童生活的时间上．幼儿园应关注儿童的“现时”生活；在儿童生活的空间上，要扩展儿童自由活动的环境。其实质是确认儿童的主体身份。尊重儿童“自我”，使幼儿园课程彰显儿童生活的意义。给儿童真实... |
|
|
|
厌学,也许从幼儿园开始 2013/01/13 |
| |
我在给女儿选择幼儿园时,幼儿园的老师总是习惯性地“亮”出自己幼儿园的优势:中班学10以内的加法和拼音;大班学20以内的加减法、认字;学前班学100以内的加减法和认字。看来,为了不让孩子输在人生的起跑线上,很多孩子的家长和幼儿园就是这样开始的。 据我所了解,小学里厌学的学生有很... |
|
|
|
幼儿园老教师如何带新教师初探 2013/01/12 |
| |
随着时代的进步，教学体制的改革，幼儿园招聘制度的悄然形成决定教师队伍的流动性较大，并且都是年轻教师.每一个刚踏上工作岗位的新教师都经历过新奇激情、迷惘困惑等“多感交织”的时刻，在缺乏实际教育教学经验的情况下，为加快新教师的成才速度，为了幼儿园的工作的正常开展，幼儿园在安排工作... |
|
|
|
如何促进幼儿教师有效理解正式课程 2013/01/11 |
| |
正式课程是一个充满丰富意义的文本,等待着教师去觉知、探索、挖掘和建构意义。教师对正式课程的理解是一个理解——建构——再理解——再建构的循环往复过程。对于幼儿教师而言,幼儿园正式课程即是2001年7月由教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)。《纲要》对幼... |
|
|
|
幼儿园保育工作探析 2013/01/11 |
| |
摘要：随着学前教育的发展，幼儿教育也在不断地更新观念。其中，幼儿园的保育工作更是受到了广泛的关注。从以前的认为保育工作等同于保姆工作的陈旧观念，转变成保育工作是保健和教育结合的新认识，促进了幼儿园保育工作的新发展。本文主要论述了幼儿园保育工作的基本内容及其重要性，分析了保育工... |
|
|
|
让理想点亮幼教的天空 2013/01/11 |
| |
幼儿园没有理想，只会急功近利，目光短浅，不能真正为幼儿终身发展奠基；教师没有理想，只会自怨自艾，早生倦怠，不会把幼儿教育当作终身的事业来对待。当前幼儿教育存在的诸多问题都可以看到理想缺失的影子，只有点亮理想之光，幼儿教育才不会迷失方向，才能走得更实，行得更远。笔者结合个人对幼... |
|
|
|
示范性幼儿园学习型团队建设之我见 2013/01/11 |
| |
摘要：示范性幼儿园的持续发展有其有利条件，但也有其特殊的难度。精心建设学习型团队，是示范性幼儿园持续优质发展的科学途径。正确的学习动机、良好的学习平台以及多彩的学习内容是建设学习型团队的三大保证。 关键词：示范性；持续性；学习型团队；动机；平台；内容 福建省仙游县实验幼儿园（... |
|
|
|
论幼儿园混龄班教师的角色转变 2013/01/10 |
| |
混龄教育是指将年龄相差在12个月以上的儿童组织在一起进行生活、学习、游戏的教育组织形式。混龄教育的组织形式使幼儿有机会与异龄同伴互动交往,据研究显示,混龄环境更有益于幼儿认知、社会和情感的发展。但是,只是把不同年龄的幼儿随意编在一个班级中并不能使混龄教育的益处自动产生。要充分... |
|
|
|
幼儿园民间游戏课程的构建 2013/01/09 |
| |
[摘要]民间游戏对于激发儿童参与幼儿园集体活动的兴趣，引发儿童对乡土生活及其文化的关注与热爱，促进儿童身心和谐成长，解决幼儿园办园经费紧张的问题独具价值。民间游戏课程的构建应体现区域性、适宜性、家长参与性等原则。因地制宜地创设良好的游戏条件和环境，根据幼儿的身心发展特点组织适... |
|
|
