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创新保教管理 优化保教质量 促进师幼发展 2009/09/28 |
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09新学年开始之初，机关幼儿园就在“强化保教管理，优化保教质量，促进幼儿发展”方面提出了新举措，进行了新改革。 首先，开展阅读研究探索教科研有效管理模式。本学年我们研究方向是“早期阅读教学”。教科研有效模式的探索体现以下三个特点： 1、教学研究“课题化”。 确定各段研究点，... |
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幼儿园教师如何参与幼儿园的教研活动 2009/08/29 |
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随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的颁布实施，幼教改革也全面展开。改革能否顺利实施，其中幼儿园教师是关键。要想取得教改成功，就要求一线教师由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化，这也是时代对教师发出的呼唤。这一转化过程也就是我们常常说的“教师的专业化成长”... |
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业务园长对教师专业发展指导中的多重角色 2009/07/12 |
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幼儿园是幼儿教师专业发展的主要场所，园长对教师专业发展这项管理工作的认识与落实程度，直接影响着教师专业发展的进程与质量。分析园长在教师专业发展中的多重角色，有助于园长认清其在教师专业发展中的责任，扮演好各种角色，努力在学园里为教师专业发展营造一种支持性的外部环境。
一、园... |
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以“草根”情怀推进园本教研 2008/04/02 |
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以“草根”情怀推进 园本教研 “草根教研”一词近来在基础教育研究领域颇为流行，是对中小学教师们普遍、自然状态下进行的日常教研行为的形象化表述，幼儿园也不例外。我们在实践中体会到：“草根教研”扎根于幼儿园实际，扎根于教师，贴近幼儿，其成活的土壤是... |
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建立分层教研体系，促教师专业化发展 2009/05/24 |
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我园位于新疆乌鲁木齐郊区的空军部队院内，隶属于空军乌鲁木齐指挥所。 1964 年建园，已有 40 多年发展历程。 2004 年受裁军影响 , 我园的工资欠款 46 万，为了还清欠款，我们采取了减员增效的模式，人员只出不进，教师既保又教，两人带班。到了 2006 年新老班子又进... |
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幼儿园教研管理的具体做法 2008/07/17 |
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所谓“管理艺术”，是指管理者依靠自己的管理学知识、经验、智慧和创造力，在自身素质、才能等基础上形成的非规范化的经验性和创造性相互渗透的管理技能。简而言之，管理艺术是指管理者在管理工作中富有创造性的方式、方法、手段、策略和技... |
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管理者如何支持教师参与研究 2014/01/19 |
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在认真研习《纲要》和分析本园问题后，我园以主题探索为途径，把元素定位在“合作学习与共同建构”上，并以此制订了初步的行动方案。方案明确后，如何调动主要执行者——教师的参与就成为我们落实方案的重要任务。在提高教师的参与意识和研究意识方面，我们采取了一些具体的策略。 讲座与学习，理... |
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我园园本教研管理的新举措 2009/05/25 |
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园本教研 作为贯彻《纲要》、实施课程改革过程中一项重要的支撑制度．正受到越来越多幼儿园的青睐。与传统教研制度不同的是，它是一种自下而上的教研机制，强调从幼儿园实际出发，强调教师的主动参与，因此要想保证园本教研的有效性，必须对以往的一些教研常规管理进行改革，本文结合实践谈谈我们... |
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园长没有表扬我 2008/07/17 |
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加入祈福英语实验学校幼儿园之前，我曾经在两个省级幼儿园工作过五年，那时经常在大会小会上得到园领导的表扬，还获得过许多荣誉和奖项。而来到祈福英语实验学校幼儿园的第一个学年，我工作勤奋、主动，有自己的教育风格，却从来没有听到园... |
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会说敢说愿意说 2008/07/17 |
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以往我园开展观摩活动后总要开展反思研讨活动，但教师们的参与状况不尽如人意：要么因为同事间的微妙关系，说几句冠冕堂皇的恭维话；要么不会说，便敷衍几句；要么一声不吭，不愿发表任何意见。如何使教师在反思研讨活动中会说、敢说、愿意... |
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