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梁雅珠:教研员指导教师的四个策略 2010/07/27 |
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作为一名教研员，除了要有一般意义上的好老师的素质，比如，有端正的教育理念，掌握明确的教学理论、有效的教育管理方法，更重要的是必须能对教师的教学行为进行有效的指导。这是教研员的职责的核心价值。
以下是我对教师进行有效指导的一点体会。
一、 尝试“仰视”，以欣赏 的... |
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教研随笔：教研员需要的五项基本素质 2010/07/21 |
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什么样的教师可以成为教研员？
教研员是一个专业特殊群体，他们的主要任 务是服务教师、帮助教师、引领教师、成就教师。他们是一个专业引领的队伍。我自己从 事教研工作30年，对此深有体会。
一个教研员应该是一个比较出色的老师，至 少是一个好老9币。这是教研工作岗位所要求... |
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一课多研后的大胆尝试 2010/07/29 |
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为了活跃园内的教研气氛，激发教师参与教研活动的积极性，切实提高教师的专业水平，我园结合课题研究，采取一课多研的方法，开展教科研活动。一课多研是指教研组对同一活动内容，由不同教师进行多次实践研究的活动。在活动中，通过比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨教学中的... |
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坚持不懈地走教科研发展之路 2010/07/27 |
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《幼儿教育指导纲要》颁布已久，在这几年的发展过程中，我们有新的起点，也有新的收获，回望我们所经历的、所期望的、所希冀的……尽在点点滴滴之中。“水滴石穿，积水成河”，在争创省示范性实验幼儿园的过程中、在不断提升办园品味过程中，我们不断调整，坚持不懈地走教科研发展之路。 本学... |
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反对“教案”问题上的种种形式主义 2010/07/27 |
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多数老师反对“写教案”，并不是反对“写教案”本身，而是反对极端“异化”了的教案，反对在“教案”问题上的强求一律的“形式主义”。 “格式化教案”是“形式主义”的一个具体体现。不管你是什么课，一律要有一个“德育目标”？我们的德育目标似乎只有一个，那就是培养“四有新人”，哪里来... |
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幼儿园在教研活动中的“互动” 2010/07/27 |
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在教研活动中的“互动”
当《幼儿园教育指导纲要》颁布，也是对我们幼儿教师队伍提出了更高的要求。作为园的业务助理，我努力发挥好服务、指导与协调的作用，并努力的创造积极、有益的学习环境。在实践中我首先加强自身学习，平时深入班级，参与教师的活动，与教师共同研究、共同分享经验，... |
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幼儿教砸研管理：科研引领 促进教师专业成长 2010/07/24 |
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科研引领促进教师专业成长 苏霍姆林斯基说过：如果你想让教师的劳动带来一些乐趣，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。要使科研正常有效的开展，为教师营造一个宽松、浓厚的科研氛围是打开科研之门的着眼点。 记得刚起步时，面对新课题教师犹豫过、困惑过。为了消除... |
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幼教管理：幼儿园教研工作现状分析 2010/07/24 |
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“幼儿园教研工作”是以幼儿园全体教师为主体，以提高保教工作质量和教师素质为目的，以对保教工作中实际问题的研究为内容，以多种形式的教研活动为途径的各种园内教育研究活动的总称，是我国独有的一种幼儿园工作制度。 我国的幼儿园教研工作经过近三十年的发展取得了长足的进步，比如说形成... |
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创设问题情景 激发教师互动 2010/05/16 |
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新一轮的课程改革对教师的专业水平提出了更高要求，促使我们对园本教研寄予很大的期望。然而，由于受专业经验局限和教研文化的影响，一直以来我园教师在教研过程中往往认同接受多，反思质疑少。我们认为在教研活动中要引导教师开展有价值的互动，教研组长的引领很关键，可以引导教师剖析问题、质... |
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梁雅珠:教研员提高素质的四项"勤能补拙" 2010/05/15 |
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勤能补拙，对任何人都是一个有益的品质。虽然教研员大部分都是优秀老师，但是教研员也不是一部百科全书。教研员功夫的修炼，有赖于勤奋的钻研。我想以我的亲身经历来诠释一下勤能补拙对教研员的意义。在我走上工作岗位的第一天，一位老教师给我的指点让我受益终生。我这32年的工作，常常像放电影... |
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