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关于幼儿园教材分析的一点理解和感受 2011/08/04 |
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一、新的教材分析的意义及步骤
教材分析不是新的话题，自从有了现代意义上的教材开始，教材分析一直是教师工作的重要内容。它关系到教师的课程的设计、课程的组织与课程的实施；更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。过去，教材分析主要是由教材编写组的专家教师、或教材审定委员会的专家、... |
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幼儿园教研问题及发展策略 2012/11/13 |
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在新课程改革的背景下，我国于2001年正式颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》。随着课改的不断深入和推进，幼儿园面临一系列新的任务，“教师成为研究者”已经成为一种现实的发展趋势。成为一名“研究者”，幼儿教师面临的最大挑战是现实专业素养水平与现实要求之间的矛盾。形成科学有效的幼儿... |
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改革园本教研体系 提升教师实践能力 2010/11/16 |
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内容提要：
多年来，我们积极探索园本教研的有效形式，努力提高园本教研的效果，不断提升教师实践能力。一是以组织“热点话题”的专题讨论等方式改进业务学习的组织形式，让业务学习由被动应付为主动参与。二是以“一课多教、新老互动、示范展示、沙龙活动”等方式组织灵活多样的实践研讨活动，... |
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浅议幼儿园生成性课程教科研管理 2010/12/06 |
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瑞典学者爱伦·凯（1847－1926）在1899年预言：“20世纪是儿童的世纪。”100年后的今天，历史证实了这一预言。成人与儿童的关系在20世纪实实在在地发生了哥白尼式的革命。“20世纪是儿童的世纪”这一观念推动了整个儿童教育事业的发展，并促使学前教育在20世纪末成为一个全... |
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亲子教研活动评析 2010/10/26 |
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本次亲子教研活动其实是一节模拟课，由十名托班宝宝和听课老师组成的临时家庭一起参加的。从整节课的情况可以看出：
1、教师把课堂气氛调节得非常好，无论是宝宝还是“家长”始终都能情绪愉快、态度积极地参与活动。
2、教师的语言规范，能体现观爱性、互动性、夸张性。
3、教师在新授... |
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教研管理：从照搬到自主创新 2010/09/02 |
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新教师由于缺乏实际教学经验，对教材的理解、把握往往不是很准确，这需要一个过程。本文记录了一位新教师在主题活动“线条变魔术”中运用教材的三个阶段。 阶段一：照搬教材 与老教师相比，新教师缺少根据幼儿的需要灵活运用教材的经验。新教师较多的是根据教材提供的教学环节思考如何最大限度地... |
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幼儿园教研管理：在模仿中成长 2010/09/02 |
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参加工作不久，有一天园长给了我一个“摸摸鼻子拍拍手”的小班音乐活动方案，说这是一位外地教师设计的，曾组织过观摩活动，效果不错。园长要我在一周后向全园教师展示这一活动。
当晚，我便仔细阅读这个活动方案（附后）。我发现自己对原方案有很多地方不理解。比如，教师进场时应怎样引导幼儿... |
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幼儿教研管理：“一课多研”促进新老教师共同成长 2010/09/02 |
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老教师具有丰富的教育经验，专业自主性较强，但面对二期课改新教材，他们往往较多地凭借经验选择教学方法、策略，出现了“穿新鞋走老路”的现象；新教师善于接受新的观念和信息，有较强的研究热情和探索欲望，但由于缺少教学经验和技能，往往把握不住教学现场。基于这样的现状，金山区实验幼儿园开... |
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幼儿园传统教研与园本教研的再认识 2010/08/26 |
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我国中小学和幼儿园原有的“教研”是“教学研究”的简称，为教学研究而建立的组织称为教学研究组织，简称“教研组”。在中小学，通常同一学科或相似学科教师组成一个教研组，于是就有了语文教研组、数学教研组等，幼儿园则以年级教研组为主。 教研组建立与发展至今，已经逐步形成了相对固定的教研... |
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幼儿园一日活动的组织与实施 2010/08/26 |
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幼儿园的课程必然通过幼儿园一日生活中的各种活动来落实。一日活动是多种多样的：以教学内容分，有自然常识类和社会认识类；以教学组织形式分，有集体教学活动、小组活动及个别活动；以活动的空间场合分，有室内活动和室外活动：以获取教育结果的方法分，有教师演示式、传授式教育和幼儿动手操作式... |
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