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温州瓯海区:幼儿教师素质提升工程的指导意见 2009/11/25 |
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各街道（镇）中心学校，各幼儿园：
根据《温州市瓯海区教育局关于幼儿教师素质提升工程的实施意见》（温瓯教政〔2009〕186号）的精神，结合我区幼儿教育工作和幼儿教师发展的实际情况，决定从2009年10月开始，在全区开展以“实施幼儿教师素质提升工程”为内容的幼儿教师培训活动。... |
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促进舟山民办教育发展的几点思考 2010/05/20 |
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加快发展民办教育，对于促进教育优质均衡发展，打造“教育强市”，办好让人们满意的教育，有着积极的现实意义。 回顾舟山民办教育在改革开放以后的发展历史，大致经历了两个大的发展阶段。一个是上个世纪九十年代，邓小平南巡讲话和党的十四大提出“要改变国家包办教育的做法”以后，民办教育迎... |
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区域性推进“托幼一体化”的实践研究 2009/09/13 |
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我区的“托幼一体化”是从2000年区教育局提出幼儿园教育“要区域性推进托幼一体化”开始的。自2000年9月，本区侨谊幼儿园开设第一个托班试点班以来，至今南长区辖区内有条件的11所省级示范性实验幼儿园和一类幼儿园，都开设了托班，31个班级共招收一岁半到三岁的婴幼儿684名。... |
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我国托幼一体化研究现状述评 2009/09/13 |
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托幼一体化 的基本含义
目前，关于托幼一体化的含义，主要有以下三方面代表性的观点。 1 ．托幼一体化包含两方面的含义：其一，托幼一体化是托儿所、幼儿园管理体制一体化的问题，即理顺托幼管理体制；其二，托幼一体化是托儿所、幼儿园教育一体化的问题，即在 0 — 6 岁的教育工作... |
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幼儿园课程内容膨胀现象剖析-教育改革 2011/06/15 |
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目前，幼儿园课程内容急剧膨胀，名目繁多的特色教育、形形色色的园本课程以及迫于家长压力增设的课程在幼儿园中纷纷出现，让幼儿应接不暇。幼儿园课程内容的过度膨胀会导致幼儿被迫进行超负荷学习，逐渐丧失学习兴趣。剖析幼儿园课程内容膨胀现象，明晰幼儿园课程内容取舍标准，为幼儿提供有价值的... |
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关于托幼一体化的实践与思考 2009/09/13 |
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随着对终身教育思想理解的不断深入，人们对受教育者有了新的认识，世界各国教育理论与实际工作者都在努力将教育扩展到人生发展的各个阶段。为使教育能适应个体发展的连续性要求，在学前教育阶段人们曾做做过“幼小衔接”、“托幼衔接”问题的探讨。现在，一些教育工作者已不再满足于在“衔接”... |
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供需现状与中国幼儿教育事业发展方向——对我国幼儿教育事业的经济学分析 2007/10/30 |
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[摘 要] 本文利用经济学的基本框架分析了我国社会对幼儿教育的多层次需求，又从市场特征和政府的公共服务责任和义务角度分析了我国幼儿教育的供给模式，以期有助于厘清我国幼儿教育事业发展方向和阶段目标。 [关键词] 幼儿教育；多层次需求；供给模式；公共服务 近年来，在国际范围内有... |
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实行非公办幼儿教师社会养老保险制度迫在眉睫 2008/01/24 |
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我国政府对发展幼教事业历来十分关注，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“要重视婴幼儿的身体发育和智力开发，普及婴幼儿早期教育的科学知识和力法”，要求幼儿教育的工作范围从3-6岁扩大为0-6岁。新世纪的幼儿教育任重而道远，而建立一支稳定的、高素质的教... |
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非正规学前教育研究概述 2008/12/15 |
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[摘 要]非正规学前教育是由政府、非政府或个人发起，针对无法接受正规学前教育的0～6岁儿童，特别是处境不利儿童(如残疾儿童、家庭经济困难及少数民族儿童等)，依托社区资源因地制宜开展的学前教育形式。从对目前世界各地非正规学前教育的组织形式、教育对象、课程实施、家长参与等方面的分... |
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从政府治理工具的视角分析我国幼儿园转制的正当性与合理性 2008/09/05 |
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[摘要] 我国的幼儿园转制改革选择市场作为学前教育的供给者虽然出于多种原因，但是从政府工具的适用条件、工具转变的合法性以及工具可达到的目的三个方面来看，这场选择以市场工具为主的转制并不适合我国当前学前教育的发展。转制只是政府工具使用的改变，而不是政府责任的改变；市场只是政... |
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