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幼教改革：论我国幼师转型与学前教育专业课程建设 2011/11/05 |
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1997年9月，上海幼儿师范高等专科学校并入华东师范大学，组建华东师范大学学前教育与特殊教育学院，拉开了我国师范结构调整和幼儿师范学校转型的序幕。十多年来，我国幼儿师范学校的转型经历了艰苦摸索、痛苦磨合、稳步发展的阶段，目前，结构调整的任务还在继续，但总体而言，已进入相对平稳... |
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对学前教育专业声乐集体课教学的反思与改革 2011/11/05 |
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对学前教育专业声乐集体课教学的反思与改革
声乐作为学前教育中的重要课程，它以歌声为主要手段，表达人们的内心世界和情感世界。它的特点在于通过美好的声音、清晰的语言表达真实的情感，扣动听众的心弦，引起其情感的共鸣。这种美好的演唱效果来自于学生科学的发声方法，刻苦的训练，更来自于... |
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幼教改革：当前中国幼教的热点 2011/11/05 |
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中国幼教的热点、重点、难点问题 天天置身于幼教界，我们发现有不少热点、重点、难点、疑点问题。具体有那些呢？慢慢梳理梳理。 关于“热点问题” 中国幼教界，喜欢跟风。“早期阅读热”、“双语热”、“蒙台梭利热”、“瑞吉欧热”、“多元智能热”、“建构式活动课程热”、“整合课... |
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在“幼儿园建构式课程”中看教学策略的变革 2011/04/02 |
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“幼儿园建构式课程”在课程目标上，以“儿童发展为本”为主旨，服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的学前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动之中。本课程的结构是以主题为主线，并将“环境创设、家园共育、活动区域活动和日常活动”都视为课程的组成部分。展示... |
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投入改革 开创新路 2011/04/02 |
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本学期，我园注重采用电教手段进行的幼儿教育活动日益增多，在不断实践中也积累了许多有益的经验，一些教师也开始重视对幼儿园电化教育的研究，撰写电教论文。但有一个较为突出的问题值得引起注意，那就是理论与实践的脱节。一方面，教师撰写的电教论文很少与自己的实践结合起来，仅仅是“纸上谈兵... |
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课程改革的实践与思考 2011/04/02 |
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第一部分实践的思考
目前，“科教兴国”已经成为我国在新世纪谋求国家富强与民族振兴的重要战略，在这一战略背景下，深化教育改革，全面推进素质教育，成为了教育改革与发展的主旋律。全国上下掀起了一股前所未有的新《纲要》、新理念、新起点、新行动、新课程改革的热潮，新《纲要》似乎是一个... |
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浅议幼儿园课程改革 2011/04/02 |
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幼儿园课程改革始于20世纪80年代，迄今仍在热热闹闹地进行。在这20多年间，幼儿园课程从观念到模式到教师与幼儿的关系，都发生了巨大的，甚至是根本性的变化。在这些变化中，有值得我们肯定的。例如，教学过程中幼儿地位的提升，强调课程的发展以及在实施过程中幼儿的自主性和课程的多元... |
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明确目标 因地制宜 积极深化幼儿园课程改革 2011/04/02 |
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幼儿园课程改革是基础教育课程改革的重要组成部分，它既要体现和落实基础教育课程改革的理念和要求，又要遵循和符合幼儿园课程的特点和规律，幼教工作者面临着新的机遇和挑战。2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，标志着幼儿园课程改革实质性启动。几年来，我市192所幼儿园、2... |
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加大政府对学前教育的投入 2010/07/31 |
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学前教育属非义务教育阶段，目前国家尚未订立相关专门法律予以规范。我省自2006年起，明确要求将学前教育纳入国民教育体系，予以高度重视。但由于多方面的因素，目前学前教育尚面临不少问题，主要是： 1．政府财力支持不足。由于公办幼儿园中不全是公办教师，聘用教师的工资由幼儿同承担... |
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走创新与回归本位相结合的校本教研之路 2010/05/26 |
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一、 何谓“创新与回归本位相结合”的校本教研？ 众所周知：幼儿园校本教研是指幼儿园结合本园教师开展教育教学的需要实际及伴随课程实施资源开发的过程而进行的实践研究的活动。提出校本教研制度建设是幼儿园二期课改实践的需要。在二期课改中，幼儿园校本教研制度建设应是幼儿园校本... |
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