 |
如何发挥教师的教育机智 2012/10/29 |
| |
在幼儿园教育活动中，为支持、引导幼儿充分学习和发展，教师需要确立“以幼儿发展为本”的理念。《纲要》指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导”。这就需要教师具备一种教育艺术——教育机智。教育机智是教师创造性地运用心理学原理和教学规... |
|
|
|
我在合作研究中成长 2012/10/27 |
| |
我园的图画书阅读教学课题研究小组已经组建3年多了，在这个学习共同体中，小组成员通过共同研讨、探究、实践，对图画书阅读教学有了新的认识，教学水平也有了明显提升。
记得有一次我组织了图画书《我妈妈》的阅读活动，在不作任何相关经验铺垫的情况下，我直接组织幼儿开展集体阅读活动... |
|
|
|
课题合作研究制度促进教师专业成长 2012/10/27 |
| |
我园作为北京市首批示范园，国家首批“《纲要》试点园”，历来重视教科研工作。每年我们都积极申报各级各类研究课题，并且获批多个市区级课题项目。在具体开展课题研究工作过程中，我们在积极思考，如何将课题研究工作与幼儿园的日常保教工作紧密结合起来，如何使课题研究工作制度化和常态化。在... |
|
|
|
浸入式教学模式下幼儿英语教师专业化培养初探 2012/11/08 |
| |
摘要:随着中国家长们对幼儿早期教育认识的加深,越来越多的家长开始重视幼儿早期英语语言的启蒙教育,社会上也随之出现了很多的幼儿英语的培训机构,但是笔者作为一名幼儿师范学校的英语教师,对幼儿英语教师的培养颇有思考,幼儿英语教师与小学、初中和高中的英语教师绝然不同,她是英语教师与... |
|
|
|
教学反思，幼儿教师专业发展的推进剂 2012/11/08 |
| |
摘要：教学反思不仅是幼儿教师职业活动的一个重要环节，也是幼儿教师的一种重要能力。它对于幼儿教师的专业发展具有重要意义，是幼儿教师专业发展的有效途径。 关键词：教学反思；幼儿教师；专业成长 幼儿教师专业成长强调教师个体在专业发展中的能动作用，以在拥有专业知识和熟练专... |
|
|
|
依托虚拟片段教学,提高教师专业技能 2012/10/22 |
| |
虚拟片段教学是指截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行虚拟的教学实践活动。通过这样的教学，教师可将自己对教材的理解、教学的构想、教学的方法以及对活动的设计等转化为“具体行为”来展示给评委、同行。现以大班音乐活动“大马大马告诉我”的片段教学为例，来谈谈我园的具体做法。 ... |
|
|
|
营造“心理氧吧”塑造阳光心态——我园培养教师健康人格的做法 2012/10/22 |
| |
幼儿教育是“花的事业”，幼儿教师是播种阳光的使者，然而，由于承载了太多的希望、责任与重托，教师难免产生一些心理问题，诸如烦躁、抑郁，耐心缺失、激情消减，甚至产生了严重的职业倦怠。近年来，我园本着关爱教师生命健康的宗旨，努力营造和谐的“心理氧吧”，让教师疲惫的心灵走向温馨的港... |
|
|
|
打造充满生机和情趣的现代教师队伍 2012/10/22 |
| |
近年来，几十位大学生先后来到东方园，她们爱工作、爱漂亮、爱生活，舒畅活泼，成为一群快乐而有情趣的幼儿教师。而这，得益于我园开展的“打造充满生机和情趣的现代教师队伍”的思考与实践。 一、让教师感觉自己很重要 我们在布置工作时常常使用“这件事情我想来想去觉得你去完成是最... |
|
|
|
“五步跟进式”指导促青年教师专业成长 2012/10/23 |
| |
笔者从事教研员工作多年，在实践的基础上，尝试采用“个体预备—网络互动—蹲点指导—实践试教—回顾反思”五步跟进的指导方式，实实在在地帮助青年教师提升教学能力，促进其专业成长。 第一步：个体备课，教学内容早约定 五步跟进指导的第一步，由教研员结合教学实践，选择典型性主题... |
|
|
|
用好幼儿园里的非在编老教师 2012/10/19 |
| |
在幼儿园里有这样一个群体：与小年轻比起来，她们年龄偏大，多在40岁以上，她们的教育理念有点滞后，保教技能也有点欠缺，但是她们敏感、好强，做事认真，社会阅历丰富……和众多的幼教人一样，她们把自己的青春年华都奉献给了孩子们，然而，同岗、同工，却不能同酬……这个群体，就是幼儿园里... |
|
|
