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新教师要善思考、善观察、善提问 2007/11/06 |
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八年前，我刚踏上工作岗位，对教学和班务工作毫无经验，对如何把握教材的重点、如何组织课堂教学、如何处理孩子的纠纷，更是毫无头绪。这时，我园进行了师徒结对活动，于是我有了走上工作岗位后的第一任师傅。在我两年的成长历程中，无论是在职业道德、教学方法方面，还是在管理幼儿方面，她都毫无... |
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我与青年教师结对 2007/11/06 |
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作为园里的骨干教师，每年园里都会安排我与一位刚踏上工作岗位不久的青年教师配班。几年下来，我发现要管理好一个班级，如何与青年教师相处是关键。
一、主动工作，带头引领
青年教师因为年纪轻、阅历少、经验缺乏．有些事情可能想不到，作为老教师。我总是考虑在先，积极带头。如，一个新主... |
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走向专业化之路 2007/11/06 |
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幼儿教师的专业化是时代发展的要求，它直接影响着幼儿的发展和幼儿教育在社会中的地位。青岛老师们的教研实践明白地告诉我们，她们正在走向专业化之路。
以教学法研究牵动教师专业素养的提升
在幼教领域，“教学法”是一个久违了的词汇，一个老师们时常想起又不敢轻易提及的词汇。但青岛的老... |
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影响幼儿教师工作满意度的原因调查 2007/11/06 |
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一、导言
幼儿教师“工作满意度”指的是幼儿园教师对其所从事的幼教工作的整体满意程度。幼儿教师作为一个特殊的职业群体，其工作满意度不仅与幼儿教师的工作积极性有密切的关系，而且与她们自身的心理健康有很大关系。而幼儿教师的心理健康将会直接影响到她们的教育对象——幼儿的健康成长。但... |
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“成长记录”促进教师专业成长 2007/11/06 |
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为教师建立“成长记录”是我园尝试的一种引领教师专业成长的新途径。事实证明，这种方法有效地促进了教师的专业成长。
一、教师自鳙“成长记录”，盘点收获
我们要求每位教师设计一份个人的“成长记录”专集，内容包括个人简介、所获荣誉、文章发表及获奖情况、公开教学展示情况、具体心得体... |
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在案例研讨中成长 2007/11/06 |
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在促进教师专业发展的园本培训中．我们改变以往“一人讲，众人听”的培训模式，努力构建以教师行动为基础，以案例研讨为主要形式，由学科带头人、骨干教师引领，教师全员参与的“园本教研共同体”。通过对具体案例的自我反思、合作学习、对话交流，发现、分析、解决教育教学实践中出现的问题，促进... |
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全力打造教学方法 促进教师专业发展 2007/11/06 |
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总结教学经验、提升教学方法，是深化课程研究、促进教师专业成长的重要渠道，也是教师的实践能力和专业水平提升到又一层面的标志。对此，区域教研工作应定位在发现典型、培植新苗、努力承担起指导和引领的职责。我们坚持群体参与性、自主发展性和支持有效性原则，建立了研究、指导、挖掘和提升的工... |
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幼儿教师的专业成长与发展阶段 2007/11/06 |
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幼儿教师的专业成长是当前幼儿园建设、管理与发展的关键性问题，该问题不仅是20世纪70至80年代国际教育界广泛关注的一个研究领域的延续，而且它也是我们今天在面对全球性“儿童取向”的教育问题时所必须重新反思的一个问题。从概念上讲，幼儿教师的专业成长是指幼儿教师在个人的工作中，通... |
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当检查工作出现问题时 2007/11/06 |
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某主管业务的园长在检查教师教学计划时，发现一位小班教师三月份第一周第一节美术活动安排的是“学画树”。在设计活动方案时，教师写的目标是：①认识树的外形特征；②学会画树；③练习上色。教学过程是：出示示范画一认识树的外形特征——提问——学画树——幼儿临摹——教师指导——评价幼儿作品... |
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严格幼儿接送卡制度 2007/11/06 |
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[案情经过]
某园有孩子的接送卡片，规定必须凭卡接人。一名幼儿的父母因第三者张某插足而离婚，这名幼儿判给了父亲。每天幼儿入园离园由爸爸负责接送，有时张某也一同陪接。有一天，张某声称孩子的父亲出差要接走孩子，当班老师就答应了她的要求。没想到离园时间孩子的父亲来接，却发现孩子... |
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