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我教小班幼儿学剪纸 2011/04/29 |
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在幼儿剪纸的前期准备中，我发现小班的幼儿对于拿剪刀、剪直线都较为困难，特别是一些低龄化的幼儿更是如此。一开始我对如何引导幼儿掌握初步的剪纸有点茫然。在手指游戏中，我发现幼儿对于拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是姐姐非常熟悉，我灵机一动，这若编成小儿歌让幼儿掌握握剪刀的方法，肯定对... |
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“失误”并不是坏事--《剪纸西瓜》教学活动的思考 2010/10/16 |
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在《剪纸西瓜》活动中我把任务布置给了幼儿：变西瓜送给娃娃。幼儿们都很乐意接受这个任务，我在讲解示范时他们听得很仔细，动手操作时大家迫不及待地拿起了剪刀和纸，可幼儿的行为却大大出乎我的意外，在操作时出现了很多失误。 虽然我反复强调对折后开口处向上，可还有一些幼儿开口向下。剪... |
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客观地看待问题：自信不是骄傲 2010/10/16 |
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楠楠是一个剪纸能力很强的孩子，非常自信，无论做什么事情，都希望得到别人的夸奖，常常会问：老师，是不是我最好？是不是我最棒？今天，孩子们剪完了章鱼一起欣赏时，楠楠又大声问我：“老师，是不是我剪得最好？”我听了以后心中暗想：这孩子可真不谦虚，有机会要找她谈一谈。于是，我对她说：“... |
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一个剪纸活动引起的反思 2010/10/26 |
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案例：
知识的建构并不是在短时间内能完成的，需要有个过程，对幼儿来说，这个过程所花费的时间比较长。在一次对称折剪“松树”的活动中，我为幼儿提供范例，让幼儿观察并学会剪的方法。提供的材料是长方形、剪刀和铅笔，大部分幼儿观察范例后就拿起长方形对折剪起来。只有苏月佳拿起纸不假... |
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培养幼儿的剪纸能力 2010/09/14 |
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前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”我国著名儿童教育家陈鹤琴先生也说：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。于是，我... |
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大班剪纸教案：二方连续 2010/11/11 |
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活动目标：
1、从教师和同伴传递的信息中尝试学习二方连续纹样的折剪方法。
2、通过设计单独纹样，培养幼儿创造美的能力。
3、感受创造学习的快乐，体验剪纸活动带来的乐趣。
活动准备：
1、二方连续纹样的剪纸作品若干张。
2、长方形白纸、彩色长条纸每人2—3张，剪刀、... |
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在剪纸活动中培养幼儿的剪纸技能 2010/09/14 |
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《纲要》在艺术领域中提出：在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。在剪纸活动中不仅能发挥艺术的情感教育功能，发挥儿童的想象力和创造力，培养儿童具有敏锐的观察力和感受力，促进幼儿健全人格的形成，同时还有助于幼儿宣泄其丰富而活泼的情感... |
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浅谈幼儿园剪纸教学 2010/09/16 |
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我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大... |
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谈谈如何开展幼儿园剪纸活动 2010/10/22 |
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剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造，并在他们自己当中应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者深厚的生活土壤中，不受功利思想和价值观念的制约，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。儿童剪纸是儿童素质教学的重要内容，它不仅能培养儿童的... |
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剪纸(3)：四角花样 2011/04/30 |
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