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运用音乐教育培养幼儿的创新精神 2007/11/02 |
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一、匹配方式：
匹配方式是幼儿音乐创造活动中最简单、最基本表现方式，我们在运用奥尔夫教法的时候，为幼儿提供熟悉的音乐教材，启发幼儿为知匹配相应的动作、节奏、画画、语言等，在音乐的匹配出优美的舞姿，用不同的乐曲演奏出美妙或激昂铿锵的乐曲的节奏，在音乐的伴奏下讲故事小诗歌等，为... |
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奥尔夫音乐教育中的互动关系 2007/11/02 |
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奥尔夫音乐教育是一种原本性的音乐教育，它是动作、语言乐器紧密结合在一起的，需要人们亲自参与活动。在此基础上，充分发挥教师、幼儿、家长的主动性、创造性，形成教师与幼儿、幼儿与幼儿、家长与幼儿、环境与幼儿的互动关系，提高幼儿的交往能力和合作能力，增进父母与孩子之间的感情活动的兴... |
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如何更好的实践奥尔夫音乐教育 2007/11/02 |
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奥尔夫音乐教育所强调的是孩子是教学的中心。奥尔夫说过：“走遍世界的是理念本身。”此理念即原本性的音乐教育，是最接近自然、最原始的原本的人类的状态。一种融音乐、舞蹈、语言为一体的全体艺术。一种还只能在比较原始的民族和儿童身上才能见到的音乐艺术。
当前，纵观我们的幼儿音乐教... |
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最适宜幼儿的奥尔夫音乐教育法 2007/11/02 |
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笔者近日走访了中国音乐家协会奥尔夫专业委员会的李妲娜会长。她有多年从事音乐教育的经验，有音乐家的从容和煦的风度，又有幼儿教育者的童心和热情。李老师介绍说：幼小的儿童是不可以“学习”音乐的。因为儿童的天性是活泼好动的，他们坐不住。如果爸爸妈妈对孩子 说：“乖乖，我们开始 音乐课... |
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奥尔夫儿童音乐教育体系的基本特色 2007/11/02 |
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（一） 在课程思想上，奥尔夫追求“原始性”音乐，倡导综合性音乐教育 奥尔夫认为：“……原始的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合儿童的”。从其原始性儿童音乐教育观出发，奥尔夫指出，“原素性音乐永远不是音乐本身，它是同动作、舞蹈和语言联系在一起的”，... |
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关于音乐的即兴伴奏 2010/05/20 |
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即兴伴奏是指不用伴奏谱的情况下，为歌曲所弹的伴奏。在幼儿教学中，音乐课是必不可少的，而音乐课又多半以唱歌为主，很多教师钢琴基础较薄弱，弹奏儿童歌曲的主旋律能行，可左手的伴奏听起来比较单薄，针对这一点，下面将着重讲讲几种常用到的伴奏形式。
钢琴即兴伴奏是一门综合课。首先当然应... |
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大班奥尔夫音乐活动《呼噜呼噜清洁歌》 2010/05/20 |
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活动目标：
1、熟悉音乐旋律，通过图谱、肢体动作、道具来感应乐曲曲式，理解颤音的特点。
2、鼓励幼儿创编各种洗澡动作，感受音乐活动的快乐。
活动准备：
1、乐曲图谱，A、B段字卡，小花猫洗澡图片5张，CD碟
2、 道具：铃鼓、木鱼（各分成幼儿人数的一半），小软球、水... |
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中班奥尔夫音乐教案：葡萄牙舞 2010/05/10 |
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活动目标：1、通过欣赏和即兴舞蹈，体验乐曲《葡萄牙舞》欢快跳跃的情绪。
2、通过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。
3、让幼儿感受乐于助人的快乐。
活动准备：音乐《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱
活动过程：一、用孩子的名字配上声势律动，吸引孩子的注... |
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二十一世纪奥尔夫音乐教育体系在我国的应用 2007/11/02 |
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我国的音乐教育是在改革开放的春风下茁壮成长的，当今世界对国民音乐教育和学校音乐教育影响深远的三大音乐教育体系对我国的音乐教育起到了积极的推动作用，如何根据我国国情灵活运用使之更有效用是我们的责任，要文主要论述奥尔夫音乐教育体系。
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名，影响最广... |
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奥尔夫音乐活动展示 2007/11/02 |
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活动目标：1、通过动作与音乐的结合练习，学习歌曲《HELLO》；2、用轮奏的方式让幼儿进行节奏练习；3、通过玩气球的活动，让幼儿进行动作的练习，并学会倾听音乐。活动准备：1、气球人手一个，2、乐器：沙锤、铃鼓、木鱼3、钢琴伴奏、音乐光盘。活动过程：一、学习歌曲。1、引入：小朋... |
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