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推进园本教研制度建设 提升学前教育质量 2012/02/17 |
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2006年4月,我区被确定为全国“以园为本教研制度建设”项目实验区。在各级专家的指导下,在学习兄弟区有效经验的基础上,我们发挥优势,坚持以点带面,点面结合,以解决新课程实践过程中的问题为重点,以教育现场为研究主阵地,以教师为研究主体,以行动研究为主要方式,加强了推进区域园本教... |
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“1+4”园本教研的发展及其价值 2012/02/17 |
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当我园被确立为全国“以园为本教研制度建设”项目研究基地园时,我们就清楚地认识到,园本教研是推进课改实践的有效平台,它强调要依靠幼儿园自身力量,立足本园课程发展需要,支持教师的专业发展,提高教师的专业自主性,因此,我们突破了原有的以园或年级组为单位的教研模式,确立了“1+4”的... |
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在园本教研中成长 2012/02/13 |
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园本教研是幼儿园针对自己的实际条件，以教师为主体开展的各种教研活动的总称。课改以来，为了提高我园园本教研的实效，促进教师的专业成长，我园不断学习、思考、实践，园本教研呈现日常化、生动化、互动化的特点。 一、完善制度，让园本教研日常化 要使新课程的理念落实到教学中，使新的教育观... |
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一种新的园本教研组织形式——教师研究工作坊 2012/02/13 |
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随着园本教研工作的不断深入，以及对园本教研内涵的不断挖掘，改变和创新幼儿园教研的运作方式，已成为必然。经过几年的实践与探索，笔者所在幼儿园创造了一种新的园本教研组织形式――教师研究工作坊。这种新的园本教研形式在幼儿园应运而生并日渐成熟，同时引发了我们对相关问题的思考，促使... |
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浅析学前教育小学化问题的弊端及其对策 2012/02/05 |
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现代社会对于儿童教育的关注和重视达到了空前的程度．希望孩子快成才，早成才的迫切心理，促使人们将本应日后接受的学业过早地转嫁到幼儿时期，读、写、算之类的小学化及其技能调练，挤占了幼儿的游戏活动，这样势必压抑孩子快乐的成长．幼儿教育的小学化倾向严重违背了幼儿身心发展的特点和早期教... |
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我园的民主开放式幼儿园园本教研 2012/01/31 |
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幼儿园的教研活动如果呆板、枯燥而又缺乏实效性，就会直接影响教师参与教研活动的积极性，致使教研活动流于形式。为此，我园近年来尝试了以下几种易于为教师接受的、能够调动教师参与教研活动积极主动性的园本教研方式与途径。 一、采用灵活的教研组织形式 1．游戏式 在教研活... |
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警惕常态教学活动中的“非常态” 2012/01/29 |
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教育教学质量的提升要靠日常活动的积累，因而开展针对常态教学活动的教学研讨成为当下幼儿园十分重视并大力推行的园本教研形式。常态教学的核心价值在于“常态”二字，其出发点与落脚点在于通过教学研究有效转变教师的教育教学理念，进一步改进日常教学方式方法，提高教学活动的有效性。然而笔者在... |
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教育质量——幼儿园教育工作的生命线 2012/01/13 |
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20世纪末以来，教育质量的重要性已成为国外早期教育机构研究的主题。研究初步表明，高质量的学前教育机构与幼儿认知、社会性和情感方面的发展有着短期与长期的关联，强有力的证据体现在对来自不利成长环境中幼儿的正面促进作用。近十年来，我国各级各类行政部门也越来越关注和重视学前教育的质量... |
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教研管理：园本研修组织者核心能力的提升 2012/01/13 |
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教师职业专业化时代，园本研修组织者也必须专业化才能胜任其职务。综观有关文献研究，结合研修现场观察和分析，笔者认为一个称职的园本研修组织者其必备能力有以下几项：人际沟通能力、计划管理能力、团队运作能力、观察技术能力、聚焦问题能力、细化问题能力以及建构性反思能力。这七项指标的分布... |
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教研管理：警惕常态教学活动中的非常态 2011/12/27 |
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教育教学质量的提升要靠日常活动的积累，因而开展针对常态教学活动的教学研讨成为当下幼儿园十分重视并大力推行的园本教研形式。常态教学的核心价值在于“常态”二字，其出发点与落脚点在于通过教学研究有效转变教师的教育教学理念，进一步改进日常教学方式方法，提高教学活动的有效性。然而笔者在... |
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