 |
在“蹲点指导”中促进教师专业成长 2012/02/26 |
| |
为充分发挥区域资源优势，整体推动教师的专业成长，我区提出“五个日”行动策略，分别是智慧分享日、课堂展示日、专家点拨日、骨干互动日、蹲点指导日。其中，“蹲点指导日”的价值在于整合区级骨干教师的优质资源，发挥骨干教师在基层园本研修中的引领作用。考虑到二级幼儿园园本教研质量的提升亟... |
|
|
|
幼儿园男教师职业现状分析及管理策略 2012/02/26 |
| |
提到幼儿园教师，大家首先想到的就是女性形象。事实上，目前幼儿园教师仍然以女教师为主。然而，有调查表明，幼儿园全部由女性承担教育角色，会导致很多孩子出现自理能力较差、性格较内向、创新能力较弱、细腻有余而阳刚不足等问题，尤其是男孩，说话做事往往有女性化的倾向。在这种背景下，很多男... |
|
|
|
整合优质资源 促进军区幼儿园骨干教师专业成长 2012/02/23 |
| |
南京军区所辖的华东五省一市,现有幼儿园近百所,在职教师千余名,其中骨干教师232名。骨干教师部分处于较为偏远地区规模较小的作战部队幼儿园内,另一部分则分布在上海、南京等大中城市规模较大的幼儿园中。“十一五”以前,军区开展教师培训多采用集中、统一的方式,导致偏远地区的部队幼... |
|
|
|
幼儿教师专业自主发展意识与能力现状调查 2012/02/23 |
| |
1966年，联合国教科文组织与国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出，应当把教师职业作为专门的职业来看待。由此，教师专业发展成为了国际教育改革关注的问题及当代教师教育的主流话语。教师专业自主发展有两个核心因素：一是专业自主发展的意识，二是专业自主发展的能力。幼儿教师专... |
|
|
|
幼儿园教师是什么-专题研究 2012/02/23 |
| |
【摘要】对112名学前教育专业学生的调查显示：他们对幼时幼儿园教师形象的理解普遍是“教书匠+保姆”，普遍认为当下理想的幼儿园教师形象是“妈妈+孩子王+多面手”。来自农村的学前教育专业学生对幼时幼儿园教师教学的印象是小学化现象严重。现在的学前教育专业学生普遍认为，富有爱心，能... |
|
|
|
择业动机与工作动机对幼儿园教师专业认同的影响 2012/02/23 |
| |
[摘要]对604名幼儿园教师所作的相关调查发现：(1)择业动机与工作动机共同作用显著影响幼儿园教师的专业认同水平。(2)择业动机显著影响幼儿园教师专业认同的投入意愿和持续承诺维度。(3)不同的工作动机与不同的择业动机共同作用对幼儿园教师专业认同的影响存在差异。 [关键词... |
|
|
|
学科教学知识与幼儿园教师的专业发展 2012/02/22 |
| |
【摘要】作为知识的一种特殊形式，学科教学知识是关乎教师有效教学、促进教师专业成长的关键因素。在幼儿园课程改革的背景下，从学科教学知识的视角来探究教师的专业发展，可以更有效地促进教师对整合课程的实施，更有助于教师关注和支持儿童的个体化学习。同时，通过改革教师职前培养的课程体系... |
|
|
|
对幼儿喜欢的教师特征的调查 2012/02/22 |
| |
【摘要】调查发现，幼儿喜欢的教师特征主要集中在性格、外貌、认知、交往和生活照顾五个维度。不同年龄段幼儿关注的焦点有所不同。小班幼儿喜欢的教师特征比较集中在外貌方面；中班幼儿的关注范围逐渐扩大；大班幼儿则较多关注教师的性格、外貌以及认知特征。随着年龄的增长，幼儿对教师外貌的... |
|
|
|
小学教师转岗到幼儿园工作存在的问题及对策 2012/02/22 |
| |
【摘要】小学教师转岗到幼儿园工作是当前我国为应对基础教育发展新需要所采用的一种有效策略。但在具体实施过程中，转岗教师普遍存在角色定位模糊、教育观念转换困难、自我价值感下降、不适应工作制度等问题。转岗教师要发挥主观能动性，尽快适应幼儿园工作。主管部门应选择合适的教师转岗，力求... |
|
|
|
幼儿园教师继续教育课程体系构建探索 2012/02/22 |
| |
【摘要】课程建设是幼儿园教师继续教育的核心。专业选修课的建设与幼儿园教师个性化专业发展需求的满足和区域内学前教育事业的全面发展密切相关，在整个继续教育课程建设中应占据重要地位。深入分析上海市某区“十一五”期间幼儿园教师继续教育专业选修课的内容，我们发现。涉及五大领域的继续... |
|
|
