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幼儿园教师的社会支持现状调查 2012/03/23 |
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摘要 对重庆、武汉、长沙、太原和北京五大城市约400名幼儿园教师社会支持现状的调查结果表明，大部分幼儿园教师的社会支持处于中等偏上水平，其中情绪性支持水平最高，物质性支持水平最低；幼儿园教师的社会支持在其个体特征变量上存在显著的主效应，交互作用不显著。 关键词 幼儿园教师... |
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对我国幼儿园教师培训现状的思考与展望 2012/03/22 |
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[摘要]幼儿园教师职后培训事关幼儿园师资质量，而师资质量是教育质量的决定因素。因此，关注幼儿教育就不能不关注幼儿园教师，不能不重视幼儿园教师的职后培训。研究者发现，我国幼儿园教师职后培训存在着目标性、系统性、计划性不强，形式单一。缺乏制度保障等问题。据此，研究者提出了若干... |
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师徒结对：“师傅”专业成长的新途径 2012/03/22 |
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【摘要】师徒结对是幼儿园普遍实行的一种促进教师专业成长的模式。作为“师傅”的老教师在师徒结对中会获得进一步的成长。这主要表现在“师傅”在帮助新教师成长的过程中能够正确认识自己的角色，变压力为动力，提高工作的主动性和积极性，同时在与新教师的互动中会锻炼自己的合作能力，吸收新教师... |
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防止忽视虐待,坚持科学施教 2012/03/16 |
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近几年来，在施教过程中，忽视与虐待儿童的问题越来越引起全社会的关注。资料显示，美国城市儿童总忽视率为22.5%，我国城市儿童总忽视率为28.0%，陕西省城区儿童总忽视率为32.5%。提高对这一问题的认识，深化全民关注与防止忽视虐待现象，坚持对孩子进行科学施教的思想理念。是... |
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反思教学,促进教师专业成长 2012/03/15 |
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当前，园本教研被称作是促进教师专业成长最有效、最快捷的方式。然而，作为促进教师专业成长途径之一的教研活动，应该对教师教育行为的变化与发展起怎样的引领作用？教研究竟研什么？为什么研究？怎样研？长期以来，这一直是困惑我们的问题，带着这些问题，江苏省常州市天宁区茶山中心幼儿园决... |
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教学观摩的后续重构实践——教师专业培训新模式 2012/03/15 |
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综观外出教学观摩学习的现场情境，大家不难发现，学习有时为教师搭建了同学联谊会的桥梁，老同学见面之后难免要说说话、拉拉家常，一些教师就不会“沉”下心来“专”于教学观摩，这样就让学习的效果大打折扣。为了提高观摩教学的实效性，近年来，结合江苏省常州市天宁区茶山中心幼儿园（简称我... |
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潜心做一个儿童行为的观察者——谈促进幼儿园教师有效观察的策略 2012/03/15 |
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近年来，“解读童心”、“聆听童声”等已经成为幼儿园教师口中频繁出现的话语，为了让教师更加尊重和理解儿童，在浙江省绍兴市各个园所都有对教师“观察”儿童的要求，教师每月都要撰写一定量的游戏观察记录、教养笔记等，但是这些载体是否真的促进了教师去观察儿童、理解儿童，还是仅仅增加了... |
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加强实习管理 铺建就业通途 2012/03/15 |
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著名教育家陶行知说：“师范生实习，就好比是在读书与教书之间搭起一架桥梁似的”。这句话点明了师范生实习的重要性。教育教学实习是中等师范学校思想教育、文化知识、教育理论的综合实践课，是师范生职前教育的必要环节。对师范生熟悉幼儿，了解幼儿园教育教学实际，巩固专业思想，初步掌握科... |
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浅议“准”男幼儿教师的引进 2012/03/15 |
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2010年江苏省招收培养300名五年制师范学前教育专业免费师范男生，同时力争通过3~5年的努力，使全省每所幼儿园拥有1名以上的男教师。 据了解，免费幼儿师范生实行定向招生、定向培养、定向就业一体化机制，参加提前批次录取，入学前与录取学校和生源所在地教育行政部门签订协议... |
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在课程研究中促进农村幼儿教师专业成长——以幼儿园音乐教学为例谈课程教研的有效性 2012/03/15 |
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在《课程研究与编制导论》一书中，斯腾豪斯提出教师开展专业发展有三条途径：①通过系统的理论学习；②通过研究其他教师的经验；③在教室里检验已有的理论[1]。在日常工作中，教师常常认为，专业发展最主要的方式是参加各种讲习班学习理论，即以上所列的第一种途径：通过讲解和阅读进行高级... |
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