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蒙台梭利教师的素质要求 2008/08/03 |
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蒙台梭利教育思想可归结为以下四点： 首先，蒙台梭利认为儿童都具有“吸收性心智”，他们可以在教育者所设计的环境中主动地学习。教育者是儿童学习的引导者，最重要的工作是为儿童提供“有准备的环境”，环境中蕴含的秩序和意义是为了给予儿童一种存在性的体验和影响。
其次... |
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教师语言运用失当的几种现象 2008/09/18 |
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在组织活动的过程中，不少教师的语言虽然没有科学性、逻辑性的错误，但对幼儿学习活动的指导针对性不强，甚至会产生一些负面的影响，起不到应有的教育效果。这主要有以下几种情形： 现象一：“拖泥带水”的导入语 案例：在中班数学活动“比比谁最多”中。王老师借助“郊... |
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略论幼儿教师学习的基本特征及其价值 2008/09/18 |
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[摘 要] 幼儿教师学习指的是幼儿教师在职场生涯中，立足于教育教学工作而开展的旨在不断促进自身专业发展，从而使自己成为一位成熟的专业人员的各种认识和实践活动。幼儿教师学习是属于非正式学习，学习价值取向的功利性，学习操控程度的自主性和学习内容性质的问题性是幼儿教师学... |
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幼儿教师的角色意识与实践 2008/08/03 |
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当《幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 》 ( 以下简称《纲要》 ) 中“ 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者 ”这句话为业内人士耳熟能详时，广大的幼儿教师已经在工作岗位上，用他们的爱心和智慧为幼儿的健康成长作出了许多令人赞叹的实践探索。 ... |
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兼谈幼儿教师的形象管理 2008/09/03 |
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一、案例刚毕业不久的张倩到一家国办幼儿园工作，只见她留着精心修剪的长指甲，挑染着栗色头发，脸上化着精致的彩妆，气天换一套衣服，每套衣服都经过了细心的搭配，显得十分前卫、时髦。这很快便引起了园长和其他教职员工的注意，大家对她议论纷纷，有的评价说：“一点儿都没有幼儿老师的样子!”... |
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上海市幼儿园教师专业发展自我评价体系研制简介——构建幼儿园教师专业标准的尝试 2008/09/05 |
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幼儿园教师应扮演什么角色、承担哪些职责，为胜任这些职责，幼儿园教师应具备什么样的素质结构，幼儿园教师在不同的专业发展阶段应确立什么样的发展目标，对这些问题的研究目前还停留在若干研究者的理论探讨层面，远未在专业界形成清晰的共识。这一现状导致的结果一方面是理论界和研究者批评学... |
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幼师健美操教学对提高幼师学生专业综合素质的作用 2008/06/20 |
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一、问题的提出 幼儿师范学校，是专门培养幼儿园教师的基地。学校大多是女学生，她们对体育教学的内容，具有明显的倾向性和选择性，不怎么喜欢剧烈的对抗性的运动，喜欢能够展现自己青春健美，富有表现力，有利于改变自己形体，塑造健美体形的运动。尤其是对节奏感... |
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幼教中“等待”的价值 2008/07/17 |
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如何理解教师的“等待”行为?“等待”是不是意味着“袖手旁观”? 教师的“等待”带给幼儿的是什么?“等待”的价值何在? 实录一 一天早晨，巍巍问我：“绿豆发出的芽会不一样吗?”我一听话出有因，就问了一句：“为什么会这么想?”巍巍告诉我他在帮自然角换水时，发现一盆绿豆... |
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怎样理解幼儿园的教学观摩活动? 2008/04/24 |
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20世纪90年代，我们曾经在教师中做过这样的调查：“你是怎样理解观摩活动的?你愿意接受观摩吗?”其中有99％的教师回答：“观摩是展示与互相学习的活动。”为此，有93％的老师认为自己不够展示水平，不愿意接受观摩任务；有的教师出于“展示自我”的目的，总是避开困难和问题，选择自己... |
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巧构新教师听课新空间 2009/06/30 |
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听课活动是新教师进行园本培训的主要形式，听课、开课、评课是提高教师课堂执教能力是一条主线，而听课活动是这条线的起点，听课活动看似简单，其实里面蕴含了许多丰富的教育教学技巧，这一点对于新教师要求颇高，对她们来说听课活动既熟悉又陌生，所以，我们要关注每一次听课机会，营造良好的听课... |
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