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节奏的发现—幼儿奥尔夫打击乐活动的自主探索 2010/11/27 |
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打击乐器演奏是学前儿童学习音乐、享受音乐的重要途径之一。德国音乐教育家卡尔.奥尔夫认为，打击乐器是最早为人类所掌握的乐器之一，也是现代社会中儿童最容易掌握的乐器，幼儿从中易获得音乐享受，开展集体的打击乐活动，可以发展幼儿演奏乐器的兴趣，使幼儿在丰富多彩的乐器演奏活动中获得生理... |
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小班奥尔夫音乐教育论文：魅力节奏 2012/04/28 |
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节奏是音乐构的三大要素之一，是音乐艺术表现的重要手段，同时节奏感是音乐能力的重要组成部分，要感受音乐，理解音乐，首先就要感受节奏，通过节奏引起身体的共鸣，从而达到欣赏音乐、感受音乐的目的。所以对幼儿进行节奏训练，培养节奏感是十分必要的。 小班上学期的幼儿，虽然没有经过什么音乐... |
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特色教育论文：主题活动背景下音乐活动的问题及对策 2010/09/02 |
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问题一：音乐活动很难整合到主题课程中去 对策：解决这个问题的关键在于深入理解“整合”的含义。整合课程的实施需要教师彻底更新课程观、知识观。如，在“熊”的主题活动里，并不是一定要选择带“熊”字的歌曲才叫整合。只要音乐活动设计紧密围绕主题的意义，活动目标与主题教育重点衔接一致，活... |
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特色教育奥尔夫音乐论文：摆脱主题活动背景下音乐活动的尴尬 2012/04/28 |
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实施主题课程以来，我们常常觉得教材中有关艺术，尤其是音乐活动的内容减少了、淡化了。在音乐教学中，我们还常常遭遇以下尴尬。 尴尬一：主题活动背景下的音乐活动素材很难寻觅 主题活动背景下的音乐活动应以幼儿生活经验为素材，以音乐为教育媒介。音乐活动内容可以从教材中选择，形式则可由教... |
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特色教育论文：寻找主题活动与音乐教育的结合点 2010/09/02 |
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在过去的单科音乐活动中．我比较关注音乐内容本身，常常将活动设计的重点放在一些基本的音乐元素上。现在，我更关注幼儿的情感表达，尝试将音乐融入主题活动中，从而丰富其审美感受，增强他们对音乐的感受力和表现力。同时，我努力寻找主题活动与音乐教育的结合点，鼓励他们运用各种方式自主探索、... |
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特色教育论文：将音乐教育整合到主题活动中 2010/09/02 |
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对儿童而言，音乐首先是一种自我表现方式，他们通过音乐活动愉悦身心、肯定自我、陶冶情操并发展能力。
如何把既抽象又系统的音乐活动整合到主题活动中呢？这对教师提出了新的挑战。我认为，在主题活动背景下的儿童音乐教育应在体现音乐本体功能、内在价值的基础上，突出和强调教育功能，使两者... |
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新课程中音乐教学的方法 2010/05/14 |
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新课程中音乐教学的方法
上海市中小学(幼儿园)“二期课改”已进入全面推广和深入发展的新阶段。如何将新课程所倡导的理念转化为实施者自己的理念或行动哲学，如何使“课程文本”真正地“走进”教师，融入课堂，这一直是我们进行教学研究的一项重要任务。在当前幼儿园的课程实施以主题内容、... |
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对朴素声音理论的探索 2010/08/04 |
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声音是儿童生活中常见的物理现象。儿童对声音的来源、传播等问题也充满好奇，虽然儿童的“朴素声音理论”很可能不同于成人的认识和理解，不同于科学的理论，但却能折射出儿童已有的知识结构和思维特点。笔者以5～6岁儿童为访谈对象，预设了5个有关声音的问题，力图探讨儿童的“朴素声音理论”... |
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奥尔夫-属于孩子的音乐 2010/01/15 |
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让孩子学习音乐，提高素养，是许多家长的希望。于是，学习乐器、考级，是家长、学校追逐的目标，以为掌握了技艺就等于有了乐感，有了音乐素养。其实，并非如此。到底是培养音乐家，还是培养热爱音乐的人，在人们急功近利的心态的影响下，孩子从天性喜欢音乐到厌烦学习音乐，特别是厌烦学习某些乐器... |
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有效实施音乐课程的注意要点 2010/08/04 |
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快乐音符幼儿园音乐课程的体系是按照主题、课程形式、大纲所要求的能力发展、音乐感发展、音乐知识等多个维度来编排的，既有机结合又各成体系，教师可以按其中的任何一个顺序来备课，也可以根据园本课程的情况来编排内容。教师既考虑到幼儿园实际教学情况，又要保证音乐课程体系的完整性，从而突... |
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