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以课例为载体,推进教学研究——一课三研 2012/02/21 |
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这是我园小班年级组以课例为载体推进教学研究的一次尝试。它以“一课三研，连环实践反思”的教研方式。以上海市二期课改小班新教材《苹果和桔子》这一主题中的《小乌龟看爷爷》素材点为载体，试图通过组织小班教师在这一教学活动全过程中的实践反思、伙伴合作、专家引领，学会互动式研讨，学习... |
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对幼儿园同课异构活动《种子藏在哪里》的对比分析 2012/01/31 |
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“同课异构”活动由不同教师对同一教材进行不同的设计与构思，然后施教，最后大家在比较中相互学习，扬长避短，共同提高。本学期，我园科学教研组以大班科学活动《种子藏在哪里》为研究对象开展了“同课异构”教研活动。经过一系列的教研流程后，我产生了思考。 一、“同课异构”中操作材料的差异... |
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一课三研、与目标同行——浅谈集体教学活动中目标的定位 2012/01/05 |
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保证每次集体教学活动有效开展，是每位老师追求的目标。那么，一次教学活动如何提高其有效性，教学活动目标的制定是关键、是核心，因为只有适切的活动目标才是活动的有效基石，而“一课三研”活动正是提高教学活动目标定位的最佳途径。“一课三研”活动不但优化教学活动方案、提升活动的有效性，同... |
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移植也是一种创新——有感于一次音乐观摩活动 2011/11/22 |
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在一次音乐观摩活动中，某大班教师根据本班幼儿擅长演奏乐器的特点，带领幼儿从日常生活中寻找各种能发声的物品，如盆、锅、钥匙等，模仿一次文艺晚会上歌手成方圆和孩子们一起用各种替代品演奏的歌曲。虽然这次活动在形式和内容上给人一种移植的感觉，但孩子们在活动中表现得很是快乐和满足。
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幼教论文：“同题异构”促进教师专业成长 2011/11/21 |
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以往，我们在组织教研活动时大多比较重视骨干教师的示范引领作用，精心打造的观摩现场确实能让观摩者耳目一新，也确实能在一定程度上提高教师的思想认识和教学水平。但是由于活动前教师们没能对活动的设计、组织作充分的思考，活动后又缺少有效的研讨，所以参加教研的教师回到各自的幼儿园后，无法... |
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幼儿园中班故事《南瓜房子》“同课异构”现场研讨 2011/02/17 |
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主持人：
为了追寻提高集体语言教学活动有效性的策略和途径，努力使“教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力”，我园贯彻市教研室精神近日开展了语言“同课异构”研讨。今天我们进行中班故事《南瓜房子》研讨。
“教学有法”，“教无定法”，各人有各人的理解，各人有各人的思考，... |
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在“同课异构”中优化幼儿园集体舞教学 2010/10/28 |
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作者：江苏省南通市市级机关第二幼儿园张菊芳
集体舞活动不仅需要幼儿理解乐曲、记忆动作、掌握动作的顺序和队形变化，还要求幼儿具有一定的人际交往能力和快速反应能力，因此开展起来比较困难，教师普遍对组织集体舞教学有畏难情绪。针对这个情况，我们确立了以大班集体舞活动“花之舞”为... |
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“同课异构”中求提高 2010/09/28 |
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案例背景：
2007年4月27日，我园将与省北山幼儿园进行“同课异构”活动，通过在教学方法策略上、观念上的碰撞，促进两地教师的共同成长。为了激发教师的潜能，共同磨砺出最佳的教学活动设计，我园骨干教师工作室开展了“同课异构”的系列教研活动。
案例描述：
目前我们已经开展了... |
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