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“4-6岁幼儿混龄户外体育活动”专题研究方案 2010/11/30 |
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一、指导思想
紧紧围绕《新纲要》中《健康教育》的指导思想和目标要求，以“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”为首要任务，以“尝试对幼儿进行混龄健康教育”为切入点，让幼儿通过参与到有设置的混龄体育环境、多样化的游戏活动之中，身心得到健康和谐的发展，并为我园开展的户外体育活动实现多... |
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混龄教育中的合作学习 2010/08/20 |
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混龄教育中的合作学习
混龄教育在我园已开展了近五年的探索研究。在混龄教育活动中，通过递进性目标的制定，多层次性材料的投放、个别指导、差异性资源的利用。不同幼儿间多向性的合作，多纬度的影响及幼儿的观察、模仿、交流等。促使不同年龄的幼儿在原有水平得到更好发展的基础上，可以更好地... |
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混龄教育对我国幼儿教育的意义 2011/11/16 |
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作者：青海省西宁市青海师范大学 钟娟 摘要：混龄教育，是指将年龄相差12个月以上的幼儿编排在一个班级，让不同年龄和发展水平的幼儿身处同一环境共同学习和生活。本文对混龄教育的意义进行了详细的阐述，特别是混龄教育对我国幼儿教育的意义。旨在使人们认识到混龄教育的作用并指导学校教育，... |
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混龄活动的好处 2011/08/05 |
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混龄游戏中包含小跨度混龄游戏和大跨度混龄游戏。小跨度混龄跨度仅一岁，大跨度混龄跨度两岁以上，根据一般发展理论，我们认为这两种混龄各有优势。年龄接近者，他们的原有经验与思维特征、理解能力较为接近，更好地合作与互动；大跨度混龄者中，年长者很好地体现榜样、责任与义务等品质，在示范模... |
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在我国幼儿园实践混龄教育的困难与建议 2011/11/06 |
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近年来玛丽亚·蒙台梭利混龄教育理念在台湾、香港等地区引入以后，在国内也开始形成一股理论研究的热潮，并引发了一些实践。所谓混龄教育就是将年龄在3到6周岁的学前儿童编排在一个相对大的环境里共同学习、生活、游戏的一种教育组织形式。[1]混龄环境更接近于真实的社会生活，可以让不同年龄... |
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