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组织混龄幼儿活动，促进幼儿亲社会行为发展 2013/02/19 |
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为有效整合农村幼教资源，各地区都根据当地地域特征进行了办园布局调整，使小园变成了大园，混合班分成了单龄班，这样使教育活动的开展更具有针对性和专一性。但是，独生子女现象使幼儿除在幼儿园能每天接触熟悉的同龄小朋友以外，在日常生活中，很少较长时间的接触比自己年长和比自己小的小朋友，... |
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混龄语言区域活动经验谈 2013/06/04 |
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编者按：幼儿语言教育的一般做法是，教师指导幼儿掌握基本的阅读技巧和方法，培养幼儿良好的阅读习惯……这种做法能够帮助幼儿在学习语言之初养成基本的阅读素养。但显然，幼儿的语言学习特点要求教师探索更丰富的语言教育渠道。多渠道的语言教育能为幼儿创造更多的学习语言的机会，使幼儿有机会选... |
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对混龄班班级自主管理的尝试 2013/01/19 |
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混龄班就是打破传统的按年龄编班的方式，将不同年龄的孩子编在同在一个班级共同学习、生活，让他们相互学习、模仿，从而达到共同促进、共同发展的目的。 人类学家梅尔文·科恩特指出：“幼儿有一种天生的与非同龄人交往的倾向”。混龄班可以补偿独生子女在社会化方面的某种缺憾，通过充分的同龄、... |
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在幼儿园推行混龄教育的思考 2013/01/19 |
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一、何为“混龄教育” 混龄教育是意大利教育家蒙台梭利倡导的一种重要教育形式，即在幼儿园，把3－6岁不同年龄的孩子放在同一个班内游戏、生活和学习，类似于我国农村曾长期存在的“复式教学”，让他们有更多的机会和不同年龄儿童相互交往，学习与人交往的正确态度和技能，学会关心、分享、轮流... |
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对肥胖幼儿进行混龄训练的方法和措施 2013/01/17 |
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我园从2006年起开展的全军“幼儿园体育规范化研究”课题，试图从体育活动这一角度去探索最适合幼儿需要的健康模式，促进幼儿健康发展。 课题开展伊始，我们采用身体密度法对实验班幼儿与对照班幼儿进行了体质监测，意外的发现园内的肥胖儿和有肥胖趋势的幼儿数量不少。进而对全园幼儿进行测量... |
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在思辩中再度审视幼儿混龄教育 2013/01/16 |
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当混龄教育出现和发展起来的时候，我园在实践前多角度地审视混龄活动中的相关问题，以使研究具有合理性和实用性。我们从现象的思辨中想象到了混龄教育的紧迫性和艰巨性；我们从调查的思辩中醒悟到混龄教育的关键性与本土性。在多元化的思辩后，留给我们的是更宽阔的思考空间。 关键词混龄教育思辩... |
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玩布条（混龄） 2012/12/28 |
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设计意图： 该活动是中小班幼儿的混龄活动，因此在目标的设定上，我充分考虑以下两点：一是根据不同年龄幼儿的不同发展需要，提出了不同的难度要求，且都具有一定挑战性。二是关注同龄和异龄幼儿间的互动和合作，特别是团队合作意识。在该活动中，我以幼儿感兴趣的“海底探险”为情节，设计了一系... |
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幼儿园3-6岁连续混龄教育的组织与实施 2012/12/25 |
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[摘 要]随着我国经济发展与学前教育改革的深入，目前有越来越多的幼儿园在尝试与探索连续混龄教育形式。为保障连续混龄教育的价值与实效，幼儿园在混龄班级构成上要尽量将其班级规模控制在30人以内，并按照3-6岁三个年龄段人数基本相同的比例进行编班，同时实施“一班三教”的教师配班模式... |
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立足异龄互动 培养分享意识 2012/12/23 |
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独生子女的特殊身份造就了越来越多缺乏分享意识的幼儿,小班幼儿的表现尤其突出,他们刚从家庭进入幼儿园,独占玩具、食物的现象十分普遍。实践中,我们定期或不定期地组织大、中、小班幼儿的混龄活动,尝试利用幼儿的年龄差异,以大带小,促进小班幼儿分享意识的形成。以下是一组观察记录和分析。... |
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谈幼儿混龄互动的区域活动形式 2012/12/16 |
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幼儿同应当为幼儿创设一个可供其自主选择、自主游戏、自主学习的开放式环境，让幼儿在开放的空间和时间里，去寻找并找到适合自己学习内容、学习方法、学习伙伴，自主地进行学习与积累。开放的户外体育活动正应了这种需要，它的开放性不仅仅停留在空间利用和材料使用的开放层面上，同时它针对幼儿... |
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