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如何评价幼儿的科学学习？—来自兰本达“探究研讨教学法的观点” 2010/02/24 |
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我们如何了解学生学到了什么呢?我们要静下心来看!听!
由于任何人都不可能知道别人内心里所发生的过程和头脑里所想的事情，所以只能从言论行动的表现来搜集资料，言论行动的表现是听得到、看得见的。这样，我们必须戴上按教学大纲的目的要求调整的特殊耳机去听!戴上按教学大纲的目的要求调整... |
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3-7岁幼儿的心理发展特点与多媒体的关系 2010/04/12 |
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在注意和记忆方面。幼儿仍以不随意注意为主；注意稳定性差，易受无关因素干扰；注意的范围也较小，不能同时注意两件及以上的活动；不善于注意转移。幼儿中期开始出现有意记忆。以形象性记忆为主。记忆保持时间延长，4岁时能认识一年前的东西，6、7岁时能再认3年前的事物，幼儿对于形象新异的事... |
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幼儿园课件辅助教学的特点 2011/03/18 |
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教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83％来自视觉，11％来自所觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉，显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法。而利用课件手段恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。所以，从教育心理学角度看，运用课件手段对提高课堂时... |
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