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关于幼儿园亲子教育师资问题的思考（一） 2012/05/16 |
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“亲子教育的实践先于概念的形成。”[1]“有关亲子教育的理论研究比较薄弱，以至目前还没有形成一个有关亲子教育的规范、统一的概念。”[2]国内比较有代表性的观点有几种，如胡育学者认为“亲子教育是家庭教育内涵的深化和发展，它包含有亲职教育和亲情教育两个主要部分：一为‘怎样做父母... |
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亲子园家长教养行为的分析与指导 2012/05/16 |
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【摘要】随着社会的进步及人们观念的转变，家长越来越重视对孩子的早期教育。在我们幼儿园对周边社区0～3岁婴幼儿家庭开展早教指导活动中发现，家长由于缺乏育儿经验，不了解孩子身心发展的特点，在亲子教育方面存在着诸如越俎代庖、过度溺爱、忽视个体差异等许多问题。现在的家庭又多以核心家庭... |
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利用社区资源优化亲子教育 2012/05/15 |
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[摘要]在亲子教育社区化的研究中发现，巧妙利用社区的509c、人力、机构、信息等资源，拓展孩子生活和学习的空间，遵循合理的活动原则，丰富亲子教育的内容、形式和手段，可以达到促进亲子教育深度发展的目的。 [关键词]社区资源 亲子教育 亲子课堂 教育是与社会经济、文化发展... |
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幼儿园亲子活动的有效性探索 2010/10/30 |
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椒江区通巨幼儿园包临华 [摘要]：亲子教育活动是促进家长转变教育观念的有效途径，对提高幼儿园的教育质量起积极促进作用。但是要让亲子活动充分发挥它的有效作用，必须要从不同方面做充分的准备和发挥各种因素的互动作用。首先，教师应具备专业的亲子教育能力，其次要创设一个良好的亲子活动环... |
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幼儿园亲子游戏组织的思考 2012/11/16 |
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亲子游戏是以幼儿与家长的互动为核心内容，是建立和谐的亲子关系和爱护幼儿身心健康、开发潜能、培养个性的一种游戏。在亲子游戏过程中，家长与幼儿是活动的主体，教师是活动的组织者、合作者。游戏强调了父母、幼儿在情感沟通的基础上实现双方的互动，不但能促进幼儿从小形成健康的人格，也能促... |
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幼儿园亲子活动存在的问题与解决对策 2012/05/04 |
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一、当前幼儿园亲子活动开展不理想的原因分析 (一)对幼儿园景子活动认识不深刻 众多幼儿园理论研究者和实践工作者都将幼儿园亲子活动界定为：由幼儿园创造一定条件，以教师为主导、教师与家长共同组织的一种幼儿园教育方式。这一界定指明了幼儿园亲子活动的性质，活动主体及主体间... |
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改善幼儿园亲子活动中家长育儿观念和行为的策略 2012/04/14 |
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亲子教育是以亲缘关系为维系基础，以婴幼儿与家长的互动为核心内容，以建立和谐的亲子关系、促进新生人口的整体素质得到提高为宗旨的一种特殊形态的早期教育。亲子活动的主体是家长和孩子，亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，因此，需要调动他们参与的积极性，让他们获得正确的... |
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构建适宜的早教园亲子指导课程的实践与探索 2012/11/16 |
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重视0~3岁婴幼儿的教养是当前教育改革的世界性发展趋势，“挖掘儿童潜能始于零岁”的理念已逐渐成为一种实践活动。但是，相对于3~6岁的幼儿教育来说，目前我国0~3岁的教养环节还很薄弱，婴幼儿教养方案开发的不成熟及家长对早期教养的片面理解，严重影响了婴幼儿的健康发展。 婴幼儿... |
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亲子活动中提高教养者教养水平的指导策略 2012/05/10 |
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0～3岁是大脑潜能开发的一个关键时期，是成长过程中的一个重要环节，对一个人的终身发展起着重要的奠基作用。美国亲子教育倡导者ThomasGordon曾指出：“现代父母并没有获得足够的机会和条件来接受教养子女的训练，只有预先实施父母教育，提供一系列合理、有效并具有针对性的方法，协... |
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城镇幼儿园开展亲子教育的实践研究 2012/04/14 |
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城镇是连接城乡的桥梁和纽带，在吸引农村劳动力转移方面具有地理优势。但外来人口大量涌入，造成了幼儿园家长组成结构的复杂多样，不同文化背景的家长在教养态度、方法、措施和育儿观念等方面存在着明显的差异，这给幼儿园的教育也带来了很大的挑战。 针对城镇亲子教育的现状，我们重点研... |
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