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蒙台梭利大讲堂:如何培养幼儿个性 2009/12/19 |
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如果我们每顿饭都吃的是同一种东西，即使是制作得再精美的菜肴也会让人索然无味；当我们欣赏一个画展，如果每一幅画都千篇一律，即使画得再美也会让人厌倦。成人的世界如此，孩子的世界更是如此。因此老师应做一名画师，他笔下的孩子都应具有不同的个性，而不应只做一名画匠，把每个孩子都画成同一... |
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浅谈蒙台梭利教育与幼儿的全面发展 2009/12/20 |
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蒙台梭利教育举世闻名。它不仅推动了幼教的发展，也使幼教工作的实践创新更加深入。我园1998年正式成立蒙台梭利教育中国化混龄实验班。在这几年的摸索实践中，我们借鉴蒙氏教育理念，结合精心设计的教具，有针对性的进行中国化的实验研究，幼儿在体、智、德、美方面得到了较和谐、全面的发展。... |
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从《童年的秘密》看儿童发展观 2009/12/19 |
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近年来，蒙氏教育在中国被越来越多的幼儿园认识、接受和推广，许多大中城市的幼儿园都开设了蒙氏班，但是由于主办者和具体的实践者――幼儿教师思想上的错位或认识的不科学，虽然园所形式多样，但缺乏对蒙氏思想的正确把握。鉴于这种现象，我们有必要从蒙台梭利的《童年的秘密》一书中寻找其关于儿... |
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家中的百宝箱为蒙特梭利教具寻找替代品 2009/12/19 |
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蒙特梭利教育包含了日常生活教育、感觉教育、语言教育、数学教育、文化教育五大内容，并根据教育的内容、所要达到的教育目的，研究、设计了多种不同的教具。同时，蒙特梭利也强调，教育不仅需要由文化资源所构成的教材，更要重视以幼儿自我为主的学习活动、日常生活态度和习惯养成等成长过程中所需... |
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蒙台梭利实验班见实 2009/12/20 |
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蒙台梭利教育以独特的儿童教育理念和教育法在二十世纪问世，被公认为高品位、优质的教育传遍世界，享有盛誉。有幸在二十世纪的最后几年在我国也广为传播了，她吸引着众多的家长、教师和社会各界。那么，究竟什么是蒙台梭利教育？她有什么独特之处？为何如此吸引人呢？今天，就让我们走进幼儿园的蒙... |
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扶持幼儿成长的爱的法则－蒙特梭利教育 2009/12/20 |
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女儿两岁时，我开始接触蒙特梭利教育哲学与方法，至今女儿已顺利进入大学，而我幼教工作已进入了第15个年头。
在这段不算太短的岁月里，伴随着自己的孩子以及其他孩子的成长，见证了许多蒙特梭利的发现，也不断地重复观察到孩子生命中的一些自然成长法则和成长中必经的现象。每个孩子都是... |
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教育的起点―家庭中的日常生活教育 2009/12/19 |
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蒙特梭利说过：人类3岁以前所吸收获得的知识，相当于成人花60年拼命学习所获得的知识量；而生理学家也发现，3岁幼儿的脑神经发育已经达到成人的60-80%。蒙特梭利根据0-3岁幼儿的心智特征，把这个时期称为潜意识吸收心智阶段。在这个时期幼儿以一种与生俱来的本能来学习、获取需要，以... |
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蒙台梭利教育环境―环境与儿童主动性和创造性的发挥 2011/06/16 |
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1．儿童主动性和创造性的缺失 蒙台梭利一直把儿童的独立自主发展视为教育的重要目标。她认为，儿童具有主动发展和自我教育的天性和本能，能够以独特的方式去主动接触外部世界，从复杂的环境中选择并吸收对自己发展适宜的、必不可少的东西。因此，蒙台梭利强调要为儿童创设自由、宽松的环境，帮助... |
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蒙台梭利教育环境―教室环境创设的几点经验 2011/06/16 |
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我园在实践蒙台梭利教育法时，坚持保证幼儿每天三个小时的自主探究时间，保持幼儿半日活动的整体性。因此，我们的环境创设是为了支持幼儿的探究。首先，教室应该是一个真正的“家”，幼儿可以自由选择工作、生活、阅读或户外锻炼。我们的蒙台梭利教室楼下是工作室，楼上是卧室，工作室内特别设置了... |
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蒙台梭利教师―做幼儿活动的观察者 2009/12/20 |
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实施教育，观察先行。蒙台梭利所说的观察，不仅仅是注意幼儿外在的成长和活动，还包括洞察幼儿的内在需要。 1．观察什么 在蒙台梭利教室里，工作是幼儿活动的主要形式，是幼儿在内在动机的指引下自发开展的活动。教师只有细心观察幼儿工作时的各种行为表现，才能真正了解幼儿的内在需要。例如，... |
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