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蒙台梭利实验班田野日记 2009/12/19 |
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我在华东师范大学攻读硕士学位期间，参观了上海市静安区威海路幼儿园的蒙台梭利实验班。该园于2001年引进蒙氏区域活动，设三个蒙氏实验班(他们称之为“蒙蒙班”)。我有幸得到园长与教师们的支持，在一个蒙蒙班进行了一段时间的观察学习。该蒙蒙班实验时间已有三年，两位蒙氏活动的指导老师(... |
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蒙台梭利的“工作”教育理论及其在幼儿园中的应用 2010/02/05 |
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[摘要]“工作”是蒙台梭利教育理论中的一个基本概念，其实质和成人的工作是截然不同的，它是一种手脑结合，身心协调的活动。因其自由、自主、自助的特性，工作和游戏有着密切的联系，但它又不等同于游戏。工作能促进幼儿的生理和心理的发展，所以我们希望现实中的幼儿园活动能成为幼儿的“工作”... |
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蒙台梭利教育中的儿童社会性发展的优势探讨 2009/12/21 |
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一、儿童社会性发展的重要意义
社会性概念的界定：
社会性是个体的内容与结果，是人在社会化过程中获得的情感、性格等心理特征，同时社会性又是人在社会中处理人际关系时表现出的心理特征。
（《学前儿童社会发展与教育评价》白爱宝著，1994年）
（一）多元智能理论关于社会性... |
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蒙氏理论核心“发现儿童” 2010/07/29 |
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近几年，一些大城市出现了蒙台梭利幼儿园和蒙氏实验班。人们不禁要问――何谓蒙台梭利教学法？ 对三四岁的孩子来说，理解“1111”这个数字的确比较难，但是当你把由1000颗珠子穿起来的立方体、由100颗珠子穿起来的正方形、由10颗珠子穿起来的一根小棍和单个1颗珠子放在一起时，... |
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关于蒙氏教育中的纪律 2010/07/29 |
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在蒙台梭利的教学中，有一个十分明确的主导教育思想――尊重孩子。她认为：儿童具有人类所未知的能力，能够把人们引向光辉灿烂的未来。如果我们想建立一个崭新的世界，那就应当把发展这些隐藏的潜能视为教育目标，儿童是人类的创造者，社会必须重视儿童，承认儿童的权利，满足儿童的需求。 教... |
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蒙氏儿童观的启示 2010/07/29 |
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儿童观是对儿童的本质的看法，它是建构教育理论的基础，是开展教育实践的前提。 蒙台梭利(MariaMontessori，1870～1952)总结了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人自然主义的教育思想，吸取了当时世界上先进的生物学、心理学等学科的成果，结合自己在“儿童之家”对儿童的... |
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蒙氏教学以孩子为中心 2009/09/24 |
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“我只是把从孩子那里得来的东西表达出来，这就是蒙特梭利教学法”，对于以自己名字命名的教育体系，1870年生于意大利、罗马大学的第一位医学女博士玛利亚·蒙特梭利曾这样解释这一教育方式。 据调查，孩子在3、4岁的时候很积极，对每一件事情都抱有好奇心... |
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蒙特梭利教育培训心得-感悟与分享 2010/08/26 |
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暑假北师大霍力岩教授来园带给我们四天的体验、学习生活结束了，但是这个结束并不是终点，而是我们又一个新的起点。
在这短短的四天里，霍老师以她在美国学习的经历作为一个生动而深刻的故事，带领我们真正地认识蒙特梭利。
在开营之初，霍老师曾经告诉我们，她刚到美国学习时所做的第一份作... |
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让孩子像野花野草般自由成长 2009/11/18 |
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——谈蒙特梭利教育理论对开展主题活动的指导
蒙特梭利教育因其独特的教学法和富有成效的教育魅力，长久而广泛地受到世界幼教界的热烈关注和欢迎。通过培训学习，我了解到蒙特梭利教育法强调以儿童为中心，尊重、了解儿童，遵从儿童成长的严肃的生命法则，顺应孩子各个敏感期发展的需要，为... |
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蒙台梭利教育中如何开展主题探索活动 2009/09/18 |
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近几年来，我在进行蒙台梭利本土化的实践中发现，蒙台梭利教育和主题探索活动的有机融合，无论是形式上还是内容上都能使这两种教育模式更趋于完善，也更完美的体现了“以人为本”的教育理念。、把主题探索活动渗透到蒙台梭利教育中，使蒙台梭利教育更活泼、更多样化，而将蒙氏教具投入到主题活动... |
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