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《谁动了我的奶酪》读后感 2007/11/09 |
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漫画、卡通、寓言、童话和小人书曾让我百看不厌，此外，我也喜欢看励志方面的书，吃过各种版本的“卡耐基”、喝过各种各样的“鸡汤”。眼前这本《谁动了我的奶酪？》似乎综合了它们所有的口味，着实叫人喜欢。 从表面看，《谁动了我的奶酪？》和其他众多装祯精美的书没大区别，只是薄了些，... |
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许卓娅:课程是一种社会协作活动 2009/06/26 |
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课程是幼教界都在谈论的热门话题。课程很实在，因为有人说它就是我们大家每天平平常常的生活；课程很神秘，因为有人说它是达成教育理想境界的桥梁；课程很具体，因为许多教师把它理解为自己每天所做的教育教学工作；课程很抽象，因为许多教师把它理解为需要由专家和少数特殊的教师来专门研究的高... |
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园本课程建设能让教师真正成为课程的主人——许卓娅教授访谈录 2007/11/08 |
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南京师范大学教科院博士生导师许卓娅教授一直是我刊的热心作者和读者，许多读者可能至今对她为“家庭教育”栏目写的两个系列——“在美国旁观儿童教育”和“丑小鸭的音乐生涯”记忆犹新，不少人告诉我们，许老师的文章，每一次看都有一种新的感受和启示。金秋十月，记者专赴南京，就一些幼教人特... |
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《让儿童的学习看得见》译者序言 2007/11/07 |
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2001年，作为高级访问学者，我再度在美国麻省大学访学，回国时，我20年以前的导师乔治·福门教授为我送行，他送给我的一件礼物是由加德纳领导的哈佛教育研究所零点方案研究小组与瑞吉欧合作撰写的一本著作——《让儿童的学习看得见》，那时，这本书刚出版。福门教授对我说，这是一本值得一... |
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从构建宏大理论到地域性知识，从学术研究到实践研究—— 对我国幼儿园课程改革的反思之七 2007/11/07 |
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几个切身的经验
近年来，几近每年我都会去日本东京大学参加一次“东亚幼儿教育高峰论坛”，与会者都是东亚国家和地区的学者，研究和讨论的都是东亚地区人们所关注的学前教育问题。虽然这些国家和地区的学前教育之间存在着很大的差别，但是，论坛的讨论很容易达成共识，这主要并不归因于与... |
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应为处于劣势社会经济地位的幼儿提供怎样的幼儿园课程—对我国幼儿园课程改革的反思之六 2007/11/07 |
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当今，我国正在大力建设民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、人与自然和谐相处的和谐社会，努力消除包括城乡差距和地区差距扩大、公共教育资源分布不均衡、分配不公矛盾凸显等在内的一些不和谐的社会因素。在这样的背景下，思考“为处于劣势社会经济地位的幼儿提供怎样的幼儿园课程才是不失... |
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朱家雄教授谈家庭教育 2007/11/07 |
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幼儿教育当中什么是最重要的?我认为是三方面：第一身体要好；第二性格要好，用规范的语言说就是人格要健康、心理要健康；第三，能聪明就聪明一点。早期的 0--6岁的教育是非常重要的，这段时间多花点时间、多花点精力、多花点投资是绝对没错的。美国有人做过研究，0-8岁期间，如果投资1... |
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从构建宏大理论到构建地域性知识，从学术研究到实践研究 2008/03/15 |
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从构建宏大理论到构建地域性知识，从学术研究到实践研究——对我国幼儿园 课程改革 的反思之七 几点切身的体会 近年来，我几乎每年都会去日本东京大学参加“东亚幼儿教育高峰论坛”。这一论坛的与会者都是东亚国家和地区的学者。研究和讨论的都是东亚... |
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朱家雄：对我国幼儿园课程改革的反思之九 2008/03/15 |
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一个必须面对和解决的问题——对我国幼儿园 课程改革 的反思之九 我国自 20 世纪 80 年代以来的幼儿园课程改革虽然起始于“自下而上”的试验，但是真正意义上的改革则是由政府部门“自上而下”通过政策法规以及行政途径大规模推行的。 我国... |
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一个让人有点无可奈何的问题——对我国幼儿园课程改革的反思之十 2008/03/15 |
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在幼儿园 课程改革 中，也许最让人感到无奈的就是幼儿园课程的评价问题了。对幼儿园来说，评价是对课程成效的宣判，评价甚至可以决定一个幼儿园的生存与发展状况。 一种无可奈何的感觉 而今，在我国，虽然有些课程改革者在大声疾呼对幼儿园课程的评价应该... |
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