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我们改变了什么？我们还能改变什么？（四）--在“全国第二次实施《纲要》经验交流会”上的报告 2008/03/15 |
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办 有文化的幼教 “我们还能改变什么”？我们能改变我们自己，也能改变幼教，改变幼儿园的形象。幼儿园是文化教育机构，但有的就像韩美林说的“没文化的文化”。 现在幼儿 教育价值 观严重地商业化，急功近利。有人说现在市场经... |
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多元视野下的幼儿园课程与教师 2008/03/15 |
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2006 年 10 月 28 日 至 30 日，由江苏省教育科学研究院幼儿教育与特殊教育研究所主办、无锡市滨湖区教育局承办、无锡市教育局和台湾康轩文教集团协办的第三届海峡两岸幼儿教育学术研讨会在无锡举行。在 2004 年、 ... |
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分层发展与分类教研的实践探讨 2008/03/28 |
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在深入贯彻实施纲要的过程中，我们不断深化的认识，在园本教研的实践中尝试走了两条路子： 分层发展——幼儿园在对教师队伍整体分析的基础上，寻找和总结不同发展时期教师的共性问题，有计划有目的地通过幼儿园自上而下开展各种研究、培训活动解决问题，为教师的专业成长增速。 分类教研... |
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活动整合课程生成发展的学习观文化观和教师观 2008/03/15 |
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编者按：当今，我国的幼儿园课程发展呈现多元化和本土化并重的走向，但无论哪种课程都要关注幼儿的学习经验和学习特点，都要关注本地区、本园的发展需要，都要关注教师的专业成长，都要在实施过程中不断生成和发展。幼教改革的实践证明，照搬照抄西方的课程模式是行不通的，把“园本课... |
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今天的孩子学什么 2008/03/15 |
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壮根强干，是幼儿园教育 教学 改革的要点。根是指本国的语言文字，本国的历史、地理，本国的民族文化精神。纵览世界各国的教育改革，凡事能够取得成功的，都是注意了在教育教学上继承和发扬本国的优秀文化传统。有了强壮的根基，才能在此基础上吸收最需要的精华，从而走向世界。 ... |
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共同的成长──贯彻《纲要》与幼儿园活动展开与指导 2008/03/15 |
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在《幼儿园教育指导 纲要 》的深入贯彻和实施中，我们逐步将《纲要》中终身教育、以人为本、面向世界、注重科学等先进的教育理念转化为教育实践，并落实到每个幼儿身上。我们正成为幼儿成长中的支持者、合作者、引导者的位置上 , 同时也在《纲要》的贯彻和... |
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从观念到行为：对教学中的问题观及问题式教学行为的调查与思考 2008/03/15 |
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摘要： 教师的问题观主要是指教师对各种教学问题的主体性认识，是关于问题的相对固定的看法与态度。而问题式 教学行为 是指教师与各种课堂问题有关的教学策略、行为、方法、手段的总和。在问题观对问题式教学行为的影响研究中，历来存在着二者相一致或二者存在差... |
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课程——教师——课程——对上海市幼儿园课程改革的反思 2008/03/15 |
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多年来，上海市一直在推进新一轮幼儿园 课程 改革 ( 二期课程改革 ) ，并且受到我国学前教育界的关注。究其原因，主要有以下几个方面：一是上海市幼儿园课程改革起步较早，第一期幼儿园课程改革为第二期幼儿园课程改革积累了丰富的经验；二是上海市幼儿园课程改革得... |
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深入贯彻《纲要》全面实施素质教育 2008/03/15 |
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《幼儿园教育指导 纲要 （试行）》体现了全新的教育理念，它必将带来教育目标、教育内容、教育方法、教育评价等一系列革新，对我国学前教育事业发展产生深远的影响。我们要以《纲要》为指导，结合实际，进一步实施素质教育，创造性地开展工作，促进幼儿主动、全面... |
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幼儿园该教给孩子什么？ 2008/03/15 |
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围绕升学指挥棒，一些幼儿园教学开始出现小学化倾向，孩子们学识字、背古诗、做算术、记单词，苦不堪言 —— 幼儿园该教给孩子什么？ 在一些地区，越来越难的小学入学测试打乱了幼儿园应有的教学方式。围绕升学指挥棒，幼儿园教育开始出现小学化倾... |
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