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通过乡情教育培养幼儿社会性情感 2013/02/23 |
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走出幼儿园，走入南通，是课题研究的一大特点，儿童就是在与周围环境的交互作用过程中得到发展的。通过乡情教育使发展中的儿童与其所在的发展着的环境之间保持一种交互主体适应关系，从而激发孩子对美丽家乡——南通的热爱，让美走进了孩子的生活世界和情感世界，从而培养孩子爱家乡的社会性情感，... |
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从小事入手进行随机教育 2013/02/23 |
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同情心作为幼儿良好社会性、人格品质的重要组成部分，不是一朝一夕就能够形成的。因此，在培养幼儿同情心的过程中，必须坚持专门教育活动和随机教育相结合的原则。 对幼儿进同情心的随机教育，首先要求教师做一个有心人，我们要善于抓住各种教育契机，敏锐捕捉幼儿日常生活中经常发生的事情。... |
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培养大班幼儿"值日生" 的方法 2013/02/17 |
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大班幼儿活泼好动，善于模仿，常常表现出强烈的独立意识，自理生活能力也较强，当前，幼儿中大多数是独生子女，他们往往是家庭的中心，受到众多亲人的宠爱。家长“望子成龙”思想心切，一味追求智力效益，忽视劳动行为习惯的培养，加上过分溺爱、凡事包办代替，使孩子养成饭来张口，衣来伸手的不良... |
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从小培养孩子孝敬的美德 2013/02/16 |
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孝敬应该从娃娃开始，虽然三岁的孩子还不知道什么叫孝与敬，但我们应该从日常生活中让他们明白，哪些是他们应该做的。现在的孩子大多是家里的“小皇帝”“小公主”，在家长的眼中，特别是祖辈们，更是什么事情也不让孩子沾手，事事包办。“孝敬之种”就很难早发芽了，所以我们应该让孩子尽量自己动... |
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浅谈大班幼儿自主管理能力的培养 2013/02/16 |
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对于大班幼儿来说，自主管理能力的培养关系到幼小衔接的顺利进行。本文从幼儿自主管理能力的解读出发，通过对其重要性、影响因素的剖析，初步阐述了大班幼儿自主管理能力培养的有效策略，为幼儿园大班班级管理提供了可供借鉴的方法。 大班幼儿自主管理能力培养 一、班级幼儿自主管理能力的解读... |
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浅谈培养幼儿的交往能力 2013/02/14 |
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“教学做合一”是陶行知先生生活教育理论的核心，他主张“事怎么做便怎样学，怎样学便怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法予要根据做的法子，教学做是三位一体。在做上学，在做上教，教与学以做为中心，在劳力上劳心”。近几年来，我们运用这一理论，进行了培养幼儿交往能力的实践，收到了很好... |
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大班幼儿角色游戏中的规则教育 2013/02/14 |
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【摘要】规则是对人们行为的规范，是协调人们之间关系和行为冲突的社会标准。“规则是游戏本质的特征”（维果茨基语），游戏具有规则性。在幼儿游戏中，如果没有幼儿的规则行为，就没有游戏可言。游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动，实现游戏性体验的前提。《纲要》指出：教师要“在共同的生活和活动... |
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培养幼儿合作能力方法初探 2013/02/14 |
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国际21世纪教育委员会提出，教育必须围绕四种基本能力来培养新一代。这四种基本能力是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中的“学会共同生活”便指要培养孩子在人际活动中，形成初步的合作意识，因此，学会合作是幼儿适应社会、立足社会不可缺少的重要素质。 从这个意义上，我们... |
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谈幼儿自主意识与自主能力的培养 2013/02/08 |
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摘要：自主能力是人生存与发展的基础，自主能力的培养要从幼儿抓起。教育者应循序渐进、耐心引导幼儿逐渐养成独立自主的意识与良好习惯。 关键词：幼儿教育；自主意识；自主能力 自主能力是人生存与发展的基础，自主能力的培养要从幼儿抓起。但现在的一些家长都恨不得把孩子捧在手心含在嘴里，为... |
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性格缺陷幼儿的家庭因素和教育策略 2013/02/06 |
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幼儿在入园之前大都生活在家庭的关爱和呵护下，接触交往的是自己的亲人。幼儿在入园后，生活环境发生变化，接触的人群范围也变大，活动交往也随之增多，这是幼儿学习和新生活的开始。在我们与孩子接触的过程中，时常会发现一些独来独往的幼儿，这些幼儿或许没有进入脱离父母的独立生活状态，往往在... |
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