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3~6岁幼儿家庭亲子阅读现状调查 2012/02/22 |
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【摘要】亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，是一种强调亲子间互动的阅读方式，它对促进幼儿的身心健康发展具有特殊的意义。本文在调查和分析广西桂林市部分3-6岁幼儿家庭亲子阅读现状的基础上提出了相应的教育建议。 【关键词】幼儿家庭；亲子阅读；现状 亲子阅读作为早期阅读... |
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早期阅读课程中幼儿提问能力的培养 2012/02/20 |
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在传统的阅读教学活动中,幼儿很少会主动向教师提问,教师往往占据了教学活动的中心地位,即教师决定采取怎样的讨论形式、谁具有解释权、如何控制话题的转移、谁来选择讨论的主题等。 拉斐尔(Raphael,1998)在阐述集体阅读教学活动中的讨论方式时指出,由幼儿主导进行故事讨论是... |
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运用“加减法”,进行科学类图画书教学 2012/02/18 |
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科学类图画书是幼儿早期阅读资源的重要组成部分。选择适宜的科学类图画书进行集体教学，既能扩充幼儿的阅读素材，又能丰富幼儿的科学知识。在科学类图画书教学活动中，我们尝试运用了“加法”和“减法”两种手段。 一、“加法”手段 1 增加辅助手段，吸引幼儿参与科学类图画书的阅... |
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学会悦读,学做小小“智本家” 2012/02/18 |
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来自美国杜克大学、北卡罗莱纳大学与北佛罗里达大学的诸多专家学者今年5月份在南京举办了一场别开生面的儿童阅读展示课和研讨会，就当今影视图像和互联网时代，如何让儿童通过阅读方式来启迪心智、获取知识、健康成长展开国际对话。
传统的观念是：读书识字、读书讲道理、读书学知识。家... |
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儿童图画书教学的策略 2012/02/17 |
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近几年来,我对儿童图画书阅读活动特别是以集体教学形式开展的阅读活动进行了深入思考和实践研究。就我的理解而言,儿童图画书阅读活动的主要价值在于:提升幼儿早期阅读的意识和对图书的感悟能力,激发幼儿好奇好问的兴趣和学习行为;培养幼儿自主阅读的能力,能观察画面和关注画面间的相互关系,... |
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图画书阅读活动中教师的回应策略 2012/02/17 |
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在图画书阅读活动中,教师应该做一位细心的倾听者,及时捕捉幼儿有价值的想法,并给予适当的回应,以此来进一步提升幼儿的经验。经过实践探索和理论提炼,我们把图画书阅读活动中的教师回应策略概括为以下几种。 1.激励 教师对幼儿的反馈要尽量给予肯定,以激发幼儿参与活动的积极性与... |
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早期阅读教育活动中的教师提问 2012/02/17 |
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在幼儿园早期阅读教育活动研究过程中，我们发现提问在教师的教学语言中占有很大的比例。教师的问题基本分为封闭式和开放式两种类型。 封闭式问题基本上是对错判断题或是否选择题，答案一般显而易见。比如“你们见过这样的飞机吗?”“你们一起来做妹妹好不好?”还有一些诸如以“是不是”“好... |
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早期阅读活动目标的制定策略 2012/02/17 |
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早期阅读活动作为儿童习得书面语言的重要活动，近年来在幼儿园越来越受到重视。精心设计和实施早期阅读活动，能够让儿童获得包括前阅读、前识字、前书写在内的与书面文字互动的经验，帮助儿童熟悉文字、了解文字，并习得使用书面语言沟通的能力。 活动目标作为课程实施的纲领。具有决定课程价... |
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早期阅读教育活动的构成要素\组织特点及质量评价 2012/02/17 |
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为了开展高质量的幼儿园早期阅读教育活动。华东师范大学学前教育与特殊教育学院周兢教授带领她的研究团队积极探索早期阅读活动指导策略和活动中的师幼互动关系，提出了目标制定策略、活动组织策略、问题策略和反馈策略等四个重要指导策略，同时利用CLASS(教育活动评价计分系统)对早期阅读教... |
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大班自主阅读活动中教师该做什么 2012/02/17 |
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在幼儿自主阅读活动中，有些教师误认为只需随机指导，无需缜密准备，因此经常出现一味跟随幼儿的思路，讲到哪儿就到哪儿的现象。这不仅不利于提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。也不利于幼儿养成良好的阅读习惯。为此，我们围绕大班自主阅读活动“搬过来搬过去”，探讨教师在幼儿自主阅读活动中该做些... |
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