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幼儿园早期阅读：遮挡法在图画书阅读教学中的运用 2011/11/22 |
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在图画书阅读教学中，遮挡法是通过先遮挡、后揭示图画书的部分内容，来配合教学活动，辅助实现教学目标的一种常用方法。其具体操作方式灵活多样：可以遮挡单页，也可以遮挡连续的两页；可以遮挡图画，也可以遮挡文字；可以遮挡局部，也可以遮挡全部；还可以对图画和文字同时进行对应遮挡。有效运用... |
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从混龄班看各年龄段幼儿阅读图画书的特点 2011/11/22 |
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为了更好地促进幼儿阅读，我园开展了“幼儿喜爱的图画书”的课题研究。我们结合本班为混龄班的特点，进行了一系列的实践研究。经过有目的的观察，我们对各年龄段幼儿喜欢的图画书类型、阅读过程以及阅读理解能力等特点有了比较全面的了解和认识。
一各年龄段幼儿喜欢的图画书类型
通过观察幼... |
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基于经验的的早期阅读教学 2011/11/21 |
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图式理论认为，幼儿的原有经验不是零散、孤立的，而是相互关联、以图式的形式存在的。在能激发兴趣和思考的环境中，幼儿会把当前的刺激和原有经验（图式）联系起来，通过同化、顺应，丰富或修正原有图式，从而产生新的认识。在阅读的过程中，幼儿头脑中同样经历着这样的过程：他们会将原有的知识经... |
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幼儿早期阅读：让大班幼儿看图讲述更生动 2011/11/22 |
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在组织大班幼儿进行看图讲述的实践中我发现,大班幼儿由于观察、判断、推理等能力有所发展,一般能够较好地掌握图片所传递的信息,理解图片与图片之间的关系,并能用简练的语言讲清事情的来龙去脉。但从幼儿对图片初步自主的讲述中,我也发现,幼儿对画面的观察其实还比较粗略,他们在观察中能很快... |
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幼儿图画故事书阅读的心理过程及教学策略 2011/10/27 |
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一、图画故事书及其阅读过程的本质
图画故事书是图画语言和文字语言相结合的艺术，其本质在于叙事。它具有以下几个特征：第一，图画故事书中的图画具有可读性，因为图画本身就是一种语言，具有交流的作用。图画是一种工具。承载了一定的信息；也是文本的一种表现形式，是作者与幼儿开展... |
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浅谈绘本教学设计的问题及其优化的实践策略 2011/09/28 |
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一、跳出蜗居的外形，选择适合幼儿的绘本
明确绘本本身传递的价值点；分析绘本自身是否在语言、结构、韵律等方面存在一定的特点；对比绘本内容与幼儿生活经验的相关度；估计绘本可拓展的空间大小。
二、跳出“蜗居”的浅显目标，确定“优雅”的目标
明确一个观点：“用绘本教”，而不是“... |
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浅谈幼儿园阅读活动开展的指导策略 2011/09/28 |
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【摘要】：在阅读教学研究过程中，通过“一课多研”和“螺旋式”观摩研讨的形式，探讨和总结有效的教学策略和阅读方法。近年来，儿童阅读材料的种类和数量都在迅速增加。根据阅读材料的内容和情感，去设计视觉效果对图画书有直接的启迪。正是他们日后成功与快乐生活的源泉，正是这样的背景“绘本阅... |
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特色教育：让幼儿分享阅读的快乐 2011/09/09 |
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3--6岁的幼儿是想象力、创造力发展的黄金时刻，他们思维活跃，可塑性强，想象大胆、丰富，是个体创造力发展最有潜力的时期。阅读问题专家乔治·史蒂文斯曾说：“教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子6岁以后进行，如果忽视孩子掌握语言的意义，我们就失去了对人类生长发... |
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儿童早期阅读：开展古文导读 开发文化宝库 2011/08/31 |
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伟大的人民教育家陶行知先生在《育才二周岁前夜》一文中指出：“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的教给学生。文化钥匙主要的四把：即国文、数学、外国文、科学方法。”中国是一个历史悠久的文明古国，有着灿烂的文化，这些文化宝库需要我们中华民族的炎黄子孙去... |
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幼儿早期阅读：采用多种方法提高幼儿诵读古诗文的兴趣 2011/08/31 |
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依据人类学家和心理学家的研究，人的记忆力和理解力在人生成长过程中的发展是不同步的。一个人的记忆力发展是自零岁开始，一至三岁即有显著的发展，三至十三岁其进展更为迅速。在其记忆力发展的黄金时期加以训练，其记忆能力会达到较高的顶峰，一生都受其益。对幼儿进行古诗文诵读教育正是利用儿童... |
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