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流动家庭学前儿童早期阅读教育存在的问题及对策 2012/02/23 |
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【摘要】早期阅读教育是幼儿语言教育的重要组成部分。流动家庭学前儿童早期阅读教育无论在理论层面还是实践层面受关注的程度远远不够。流动家庭学前儿童早期阅读教育存在意识淡薄，目标单一，内容狭窄，方式简单、机械，环境不容乐观等问题。流动家庭学前儿童的早期阅读教育可以通过提高家长对早期... |
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融入绘画成分,让绘本阅读更细致 2012/02/22 |
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在绘本阅读中，幼儿往往对绘本丰富的内涵理解不够深入，对某个情节或画面的观察不够细致。而在绘本阅读中融入幼儿感兴趣的绘画成分，则有助于幼儿更细致、更透彻地阅读绘本。 一、挖掘绘本中的绘画成分 绘本最大特点是图文并茂，画面中各种形象栩栩如生。深入挖掘绘本中精彩的页面，... |
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巧用绘本,奏响阅读三步曲 2012/02/22 |
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【第一步】导入阅读。打开阅读兴趣的大门 在引导幼儿第一次阅读一个绘本时，我们采用不同的阅读导入方法，以引发幼儿阅读的兴趣，激发幼儿探究阅读的愿望。 1.经验导入法。幼儿原有的生活经验和阅读经验是阅读活动的起点，在引导幼儿阅读前我们着重了解：幼儿是否对绘本的内容有一... |
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指导幼儿个体阅读绘本的策略 2012/02/22 |
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绘本阅读活动是一项富有个性的个体心智活动，它以幼儿为阅读主体，以培养幼儿的自主阅读能力为核心目标。教师应采取各种策略，引导幼儿积极阅读绘本，帮助幼儿逐渐积累并形成有效的阅读经验，促进幼儿自主阅读能力的发展。 【策略一】用关键问题引导幼儿搜索式阅读 在幼儿个体独立阅... |
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绘本阅读中教师有效反馈的策略 2012/02/22 |
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在绘本阅读中，幼儿的行为表现和语言表达反映了幼儿对绘本的理解和思考程度。教师应及时地从中捕捉有效信息，采取积极的反馈策略，适时适度地调节绘本阅读的进程和目标等。 1.示范性反馈。幼儿早期的语言是靠模仿来获得发展的，绘本阅读中可供幼儿模仿的语言主要来源于绘本和教师。在绘... |
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例谈集体绘本教学活动的组织 2012/02/22 |
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幼儿园集体绘本教学活动需要教师精心设计。有计划有目的地进行组织，以帮助幼儿梳理阅读材料的脉络，提高幼儿的阅读技能。对此。我园采取了如下五种策略。 【策略一】封面导入式。启动阅读 一般来说，在封面上我们能找寻到绘本故事的主要角色、故事名称、绘本作者等。在阅读前先让幼... |
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我的绘本教学理念——幼儿阅读教学 2012/02/22 |
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我的阅读教学理念是主张幼儿自主阅读为主，教师引领为辅；生生互动为主。师生互动为辅。所以提倡“手不离本，眼不离本，用图引出文字，用文字补充图意”的做法。
阅读应该重视过程，而不是急于让幼儿掌握故事。在阅读过程中，幼儿应该有新旧经验发生冲突、解决冲突的表现。正如皮亚杰所说... |
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5~6岁幼儿图画书阅读过程中的道德判断研究 2012/02/22 |
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【摘要】对5～6岁幼儿在图画书阅读过程中所作道德判断的研究表明，幼儿已具有一定的道德判断能力，但所作的道德判断与教师和家长的有很大不同。幼儿对图画书的道德判断具有表面性特点，图画书主题会影响幼儿的道德判断。教师和家长需要关注幼儿在图画书阅读过程中道德判断的特点，坚持以幼儿... |
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谈教师对幼儿绘本阅读活动的指导 2012/02/22 |
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【摘要】绘本阅读活动已经成为幼儿园重要的教育活动之一。然而，教师对幼儿的绘本阅读活动指导存在许多问题。要提高绘本阅读活动的效果，教师有必要根据绘本的主题和绘画特点以及幼儿的兴趣和发展水平等，为幼儿选择合适的绘本，确定适宜的教育目标，综合运用各种教学形式，以有效促进幼儿发展。... |
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早期阅读活动中教师的言语特点分析及思考 2012/02/22 |
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【摘要】对12名教师组织的12次早期阅读活动进行观察、记录和分析，发现早期阅读活动中教师言语运用上的一些问题，包括教师对幼儿控制性强，情感交流缺失，言语不够丰富，鼓励和赞扬缺乏针对性，以及言语失效等。本研究针对这些问题提出了相应的思考和建议。 【關键词】早期阅读；教师；... |
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