 |
学前全语言创造教育的界定 2008/03/28 |
| |
·学前创造教育——就是素质教育。因为它不以知识、技能的掌握为最终目的，而是以此为手段，来促进幼儿能力素质和人格素质的全面健康发展。 ·学前全语言教育是——旨在全面发展幼儿听、说、读、写的母语能力和外语能力的教育；旨在突出口语教育的同时，全面奠定识字阅读教育、语文教育、文学教育... |
|
|
|
婴幼儿科学汉字教育 2008/03/28 |
| |
一、科学汉字教育含义：创造适合婴幼儿识字灵活多变的环境，使孩子没有任何压力、负担和烦恼，向自然学会说话一样，轻松愉快的学会阅读、识字和标准普通话；写字开发全脑潜能，促进孩子全面发展。二、科学汉字教育的三个要求：1、符合汉字的科学性：形象、抽象。2 、符合婴幼儿特殊的认知规律：... |
|
|
|
婴幼儿识字 警惕扭曲的超前教育 2008/03/27 |
| |
囗不科学的学前识字会对婴幼儿本身和系统的小学识字教学构成损害 囗要纠正教育就是读书、读书就是识字、智力开发就是提前识字的错误认识 囗要领会教育部《 幼儿园 教育指导纲... |
|
|
|
浅谈幼儿早期阅读教育 2007/11/14 |
| |
经过多年的探索与实践，我们发现，早期阅读教育不但能为幼儿所接受，而且能促进其在不同水平上的发展。 一、幼儿早期阅读教育的重要性早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。已有研究提出，3～8岁是幼儿语言发展的关键期，其中，2岁是口头语言... |
|
|
|
马宏幼儿游戏双语教学法 2007/11/06 |
| |
活动过程 一、开始部分 以各种形式复习与本课有关的单词，如儿歌、音乐等，导出新课。 二、基本部分 （一）认识中国字和外国字。 1、出示教学图片，看图讲述。 （1）老师有表情地完整的讲述图片故事一遍。 （2）结合讲述的图片内容提问：×宝宝身上有一个中国的什么字？（中国的“×”字... |
|
|
|
教宝宝早期阅读11法 2007/11/02 |
| |
一、听读启蒙法 方法：父母抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和看的阅读导形式。 作用：集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。 注意点：孩子听读... |
|
|
|
浅谈幼儿认字活动中生态环境的作用 2007/10/29 |
| |
根据心理学研究表明，教育和环境优先于遗传。日本早教专家井深大提出“幼儿能否成为国家的有用之才，则依赖于你们所施的教育和为他提供的环境而定。幼儿识字与环境存在着密切的关系，笔者在幼儿园生态环境识字方面进行初浅的尝试，体会颇深，现与同行探讨。
一、营造氛围，随机认字
创... |
|
|
|
浅谈幼儿园的识字教育 2007/06/16 |
| |
“幼儿识字”一直是一个有争议的课题。随着时代的前进，儿童发展关键期理论的深入研究幼儿识字教育，愈来愈引起更多的人重视和探索。幼儿该不该识字？幼儿能不能识字？什么时候开始识字好？如何教幼儿识字？这是每位家长和幼教工作者所关注的，这些问题目前在国内幼儿教育中尚无定论，本人也作了... |
|
|
|
大班识字游戏 2006/11/15 |
| |
1、游戏名称：海底探宝目的：复习学过的字，培养幼儿的识字兴趣准备：字卡、椅子、小奖品玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌：'我是小小潜水员，练跳水，真勇敢；不怕风浪大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。'然后，幼儿跳下来，捡起'珍珠'（字卡），大声... |
|
|
|
怎样制作和使用识字卡片 2006/10/20 |
| |
识字卡片是婴幼儿识字的基本教具，制作和使用识字卡片教学有如下一些优点和好处： 1. 多数卡片上只写一个字，如写两个字的，其中一般只有一个生字。由于旁边没有其他图形干扰，能给孩子一个突出而鲜明的印象。 2. 识字卡片便于挂，便于摆，便于携带，便于用它来开展各种识字游戏活动... |
|
|
