 |
浅析生态式幼儿园区域活动中的幼儿兴趣 2012/04/11 |
| |
区域活动具有自由性、自主性、个性化和指导的间接性等特点,每个幼儿可以选择自己感兴趣的活动,主动进行探索、学习。兴趣是幼儿园区域活动的一个根本要求。但是,现实的许多区域活动中,一些幼儿的兴趣比较短暂、容易转移,对许多活动都是浅尝辄止。那么,生态式幼儿园区域活动中幼儿的兴趣又... |
|
|
|
浅谈如何在幼儿园教学中设置音乐角 2012/04/11 |
| |
摘要 幼儿来园后第一个选择的活动区就是音乐角。因为音乐角的活动是最能表现幼儿情绪的，开展音乐角活动，大大丰富了角落活动的情趣性。它的作用也是显而易见的。陶冶幼儿的性格，体验愉快情趣；与集体教学的有机配合，有针对性地对个别幼儿进行辅导；活动区的游戏多样性，对幼儿体智德美全面发展... |
|
|
|
幼儿游戏与幼儿教育刍议 2012/04/11 |
| |
幼儿园游戏就是幼儿按自己的意愿进行的一种娱乐性的玩耍活动，即游戏一方面是幼儿喜爱的主动的活动，另一方面也是幼儿按其意愿进行的一种娱乐活动。在幼儿教育领域中，游戏是区别于中小学教育的一个显著标志，它不存在任何强制性、压迫性，幼儿可以自由选择，自己决定，游戏对幼儿的身心发展起... |
|
|
|
浅谈幼儿园教学具的准备和利用 2012/04/11 |
| |
在教学活动中，教学活动的效果很大程度上与教学具的准备有着密切的关系。因此，在教学设计和准备过程中，我们非常注重从幼儿的兴趣和需要出发，来准备教学具。 一、积极探索，精心准备教学具 1 集体研讨，选择教学具的内容。在每周的年级组教研活动中，我们都要确定下一个主题的内容。... |
|
|
|
探讨幼儿园教学游戏化实现的途径 2012/04/11 |
| |
摘要：幼儿游戏是幼儿园的基本活动，它对幼儿园教学具有重要的理论价值和实践价值。如何更好地实现游戏和教学的融合，更有效地发挥游戏的教学价值一直是幼教理论界和幼教实践领域不断探索的问题。笔者对如何实现幼儿园教学游戏化进行了探讨，以期最大限度发挥幼儿游戏对幼儿园教学的价值，确保幼儿... |
|
|
|
谈幼儿园教学中的区域活动与集体教学 2012/04/11 |
| |
长期以来,我国幼儿园以集体活动为主要活动组织形式。随着区域活动的引入,这一局面开始被打破。在实践中,区域活动与集体活动各具特点,是幼儿园课程的两种主要活动组织形式。两者之间存在着排异、同化、顺应、并存、对话等多种关系形态,由此体现出不同的课程理念。 本文围绕新《纲要》的实... |
|
|
|
游戏在幼儿教育中的作用及如何引导幼儿游戏 2012/04/10 |
| |
幼儿早期教育是现在的父母越来越重视的问题之一。许多的家长较早的就教孩子认字、数数、背唐诗，甚至有些家长在孩子三四岁时就将孩子送往少儿英语学习班去学英语。当然早期教育确实是值得我们重视与关注的，但由于许多家长不懂得科学的教育方法，只重视知识的灌输，忽视孩子能力的培养、个性的... |
|
|
|
主题性情境活动与区域活动的融合 2012/04/06 |
| |
在托班教育活动中，我们融合了主题性情境活动与区域活动。根据主题需要，有目的地在区域中为托儿提供丰富的材料和创设有意义的活动情境，让托儿自由选择、自主探索，在与环境、材料等的互动中获得知识经验、体验成功感。 一、主题的选择——来源于托儿的实际生活 托儿以直觉行动思维... |
|
|
|
教学活动中情景创设有效性的几点策略 2012/03/30 |
| |
情景创设的有效性是教师在教学活动中不断追求的目标。但有些教师在创设情景时一味追求课堂教学的表面形式，在“方法时尚化、手段媒体化、教学表演化”上大做文章，形成表面上教学气氛轰轰烈烈，实质上教学效果空空洞洞的局面。那么，究竟怎样才能提高教学活动中情景创设的有效性呢? 一、... |
|
|
|
论儿童游戏的教育价值—基于游戏存在的双重维度 2012/03/29 |
| |
【摘要】游戏既是一种活动存在，也是一种精神存在。基于游戏存在的这种双重维度，儿童游戏的教育价值不仅体现在游戏可以作为早期教育的一种手段，更体现在它可以作为一种精神而渗透于儿童教育的全过程，由此呈现出工具价值与本体价值的统一。 【关键词】游戏；游戏精神；教育价值 对儿童... |
|
|
