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审美教育在幼儿乒乓游戏活动中的体验 2012/05/02 |
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审美素质的培养主要是审美心理结构的建构。审美心理结构是由审美的认识结构、情感结构和意志结构整合而成的，它包含了审美感知、审美理解和审美创作等心理形式。幼儿审美心理结构主要包括敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力和审美创造力等方面的内容。在乒乓游戏中通过让幼儿多方位、... |
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游戏中,倾听“花开”的声音——区域游戏的指导策略 2012/04/28 |
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区域游戏作为幼儿园主要的游戏活动形式，是一种人为创设自然情景下的幼儿游戏活动，也是幼儿喜爱的活动之一。游戏中，我们要善于倾听“花开”的声音，利用情境交融，提供丰富多元的材料，让幼儿可以自主地决定游戏的内容、方式、材料和玩伴，并通过运用已有的经验去尝试操作、解决问题，让区域游... |
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适时提供游戏材料 有效推动游戏发展 2012/04/28 |
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随着实验的深入，我班的角色游戏逐渐丰富起来，娃娃家、理发店、小医院、公共汽车站等主题相继出现。孩子们已不满足于单纯地摆弄玩具，部分孩子会主动地将日常生活引入游戏之中。這时，我也开始进一步思考起来，是将角色游戏主题所涉及的环境、材料一下子全都呈现出来，对推动游戏发展有利呢，还... |
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陈鹤琴游戏思想对当前幼儿园游戏实践的启示 2012/04/28 |
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“游戏”，是一种时常被提及并被呼吁要重视，但在教育实践中却往往被忽视的活动。“幼儿园要以游戏为基本活动”，不论是20世纪90年代出台的《幼儿园工作规程》，还是21世纪初颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》，对这一点都尤为强调。然而，考察幼儿园教育实践我们发现，还有很多问题... |
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教师如何指导幼儿进行角色游戏 2012/04/27 |
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一、主题活动要注意内容的丰富性 每个幼儿所处的环境、生活经验不同，所以幼儿角色游戏也多种多样，丰富多彩。常见的生活主题有：“娃娃家”、“幼儿园”、“开汽车”等，这类游戏都是由幼儿平日经常遭遇到的经验所形成的。 二、主题内容要注意幼儿的创造性 游戏主题内容持续时间... |
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融入家具文化内涵 构建区域游戏特色 2013/09/27 |
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幼儿园区域活动是一种有目的、有计划的学习活动，它将教育目标渗透于教育内容中，将教育内容分成若干个区域，在轻松愉快、没有压力的氛围中，让幼儿按照自己的意愿，自由选择活动内容、材料，自主操作、实践，从而发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，使他们在自己原有的水平上得到发展。笔者遵... |
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如何推动幼儿角色游戏的动态发展 2014/01/19 |
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角色游戏是幼儿按照自己的意愿，扮演他人的角色、模仿他人的活动和语言，利用真实的或替代的材料，以及他们自身的生活体验和积累经验进行的一种创造性活动。角色游戏最符合幼儿的年龄特点、认知水平和活动能力，能最有效地满足幼儿的需要，深受幼儿的喜爱。 但角色游戏的内容不能是一成不... |
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幼儿园游戏化教学策略浅谈 2013/09/27 |
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【摘要】游戏化教学是指教师以游戏为手段来组织、开展教学活动的一种教学方式，旨在让幼儿在愉快的游戏中完成特定的教育教学目标，培养幼儿的学习兴趣。在实践中，关于“游戏”与“教学”有许多人存在着认识上的偏差，认为用游戏的手段来组织教学，教学就是游戏；或认为它们是两个互不相干的概念。... |
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幼儿园游戏与教学关系的再思考 2013/09/27 |
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【摘要】游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿童年生活中不可或缺的部分。然而，审视当前幼儿园游戏活动，对游戏与教学活动关系的认识上依然存在问题。因此，本文以对游戏活动的认识为切入点，重新思考幼儿园游戏与教学的关系。 【关键词】游戏教学思考 一、对于游戏活动的认识 游戏是孩... |
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浅谈益智玩具在幼儿园中的运用 2012/04/26 |
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幼儿益智玩具指的是以启发幼儿智慧、刺激幼儿大脑活动、开发幼儿智力为主要功能的玩具，具有较强的逻辑性、数理性、竞技性和娱乐性。在幼儿玩耍过程中，能促进幼儿的听觉、视觉、触觉发展的，有利于幼儿认识外部世界，进行各种探索与思考的，能使幼儿观察力、思维力、创造力等各种能力得到培养... |
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