 |
用自由的游戏点亮孩子的生命——访华东师范大学副教授、中国学前教育研究会游戏与玩具专委会主任华爱华 2012/03/01 |
| |
记：华教授，您好!《纲要》要求我们以游戏为幼儿园活动的基本形式，请问在教育实践中应该如何理解和体现其实质内涵?目前幼儿园的实践还有哪些差距? 华：“以游戏为基本活动”最早是在《幼儿园工作规程》中作为幼儿园教育工作的原则提出的，《纲要》只是再次重申了这一原则。可以说，这... |
|
|
|
表演游戏中幼儿自主性有效发挥的指导策略 2012/03/01 |
| |
表演游戏是幼儿非常感兴趣的一种游戏形式，教师应有效发挥幼儿在表演游戏中的自主性，引导幼儿自主选择表演素材、自己动手做道具、自主选择伙伴和角色……从而发展幼儿的各种能力。 一、自主选择表演素材 1 表演素材可以是幼儿喜欢的经典故事或童话。在日常教学和生活中，幼儿会听... |
|
|
|
主题游戏中幼儿探究性学习的指导方式 2012/03/01 |
| |
游戏是幼儿学习的基本活动形式，那么在主题游戏中幼儿教师该如何切实改善自身的教育行为，引导幼儿探究学习呢? 一、创设情境，让幼儿真实体验 幼儿的学习过程是真实的体验过程。真实是指幼儿的学习与幼儿的生活密切联系。而体验是指幼儿在认识事物的过程中主客不分、物我相融的状态。... |
|
|
|
角色游戏中教师对问题的判断与指导 2012/03/01 |
| |
【摘要】在角色游戏中,教师随时关注幼儿出现的问题是组织与指导角色游戏的一项重要工作。教师关注的问题不同,其扮演的角色、对幼儿角色游戏的支持程度也会不同。在角色游戏中有四种情况值得教师密切关注,教师需要全面、快速地分析问题情景,动态、综合地把握幼儿的差异反应,并不断反思问题解... |
|
|
|
玩转自然角里的数学 2012/02/29 |
| |
自然角是幼儿非常感兴趣的活动场所，其中蕴含着丰富的数学元素。为此，我从自然角入手，引导幼儿学习分类、测量、排序等抽象的数学知识。 活动一：给种子找朋友 我和孩子们一起收集来各种各样的种子，在自然角里开了个种子公司。我告诉孩子们：“在种子公司里每个种子都有自己的好朋... |
|
|
|
巧用五个来源,深化角色游戏情节 2012/02/28 |
| |
幼儿园角色游戏在一定程度上是社会生活的缩影，是幼儿了解社会的主要途径，能为幼儿适应社会做好准备。但在幼儿园，很多幼儿到了大班还在重复小班的游戏内容和情节，不利于他们社会性的持续发展。为此，我尝试从以下五个来源获取信息，力图促进角色游戏情节和内容的深入。 一是从幼儿游戏... |
|
|
|
创设“大区角游戏”的认识与体会 2012/02/28 |
| |
在尊重幼儿兴趣和游戏意愿的基础上，我园尝试着整合了三个大班的区角场地、活动时间、环境材料、玩法规则等，让所有幼儿在一个开放、动态的“大空间”中进行大区角游戏。 一、游戏是幼儿主动自愿的活动，幼儿拥有自主决定权 游戏是幼儿的天性，幼儿游戏应在幼儿主动自愿的情况下开展... |
|
|
|
对幼儿区域活动中游戏精神的审思 2012/02/28 |
| |
【摘要】让幼儿在区域活动中充分体现游戏精神是引领幼儿教育工作者组织区域活动的指导思想。本文简要讨论了幼儿区域活动中游戏精神的应然状态、实然状态以及如何使其归真的策略。 【关键词】游戏精神；幼儿区域活动；幼儿 当前，幼儿区域活动对幼儿发展的重要作用已引起广大幼教工作者... |
|
|
|
谈有效组织游戏活动的策略 2012/02/23 |
| |
为了研究游戏活动中教师的组织行为对游戏效果的影响，我们开展了新老教师游戏教学对比活动《猜帽子》。该游戏活动的规则为：教师给幼儿戴上帽子，幼儿不能用手碰帽子，通过看别人的帽子。来猜一猜自己戴的帽子的颜色。 ☆教学片断对比1 新教师在介绍完游戏规则后出示三顶不、同颜色... |
|
|
|
论早期教育中的游戏与教学 2012/02/23 |
| |
【摘要】早期教育领域一直存在两种不同的游戏取向，一种是文化传播或文化定位取向，一种是生成式或响应式取向。在早期教育领域，儿童自由与教师掌控之间的矛盾一直难以解决。教师可以采用综合教学法，增加教师与儿童共同建构知识的可能性。 【关键词】早期教育；游戏；教学；儿童；教师 ... |
|
|
