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关注需要,提供支持,促进主题游戏展——幼儿园区域游戏论文 2012/02/21 |
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一、关注幼儿表现，促进游戏自主生成 《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调教师要学会关注幼儿的发展需要，“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”幼儿具有丰富想象力，经常能从一个活动中生发出另一个游戏活动来。这时。教师就要抓住这样... |
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区域活动观察从无序走向有序 2012/02/20 |
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作为一个新教师,在观察、指导区域活动时,我总觉得自己像一只无头苍蝇毫无头绪,有时更像个消防队员,哪里有问题就冲向哪里,始终被动地应付着孩子。就在这时,我园开展了区域活动集体诊断研讨活动。在多次诊断与被诊断的过程中,我不断积累经验,对区域活动的观察也逐渐从无序走向有序。 第... |
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让幼儿自制玩具“动”起来——幼儿园区域游戏论文 2012/02/19 |
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为使幼儿从纯粹的玩具使用者变成玩具制作者，充分享受自制玩具的快乐，我们对“让幼儿开展自制玩具活动”进行了实践探索。 1 给幼儿提供自制玩具的时间和空间 在幼儿自制玩具活动中，教师应遵循“提供时间和空间，让幼儿充分去探索”的原则，切忌以过多的语言和示范“制造幼儿统一的... |
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积塑玩具在小班结构游戏中的分阶段运用——幼儿园小班区域游戏论文 2012/02/18 |
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结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。根据小班幼儿身心发展和动作能力发展的特点，我们将小班幼儿积塑结构游戏的能力分为随意摆放、垒高与顺接、拼插镶嵌、围合立体联接等四个阶段，并提供相应的积塑玩具及指导策略。 一、随便摆放阶段 ... |
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辨证看待幼儿的“出格”游戏——区域游戏论文 2012/02/17 |
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在游戏中，幼儿往往会玩一些“不合适”的游戏情节。如：娃娃家里玩“祭奠死人”的游戏，医院里有孩子“怀孕”“生产”，饭店里有几个孩子在学“叫花子”讨饭，马路上一群孩子模仿猫狗到处“觅食”……凡此种种在幼儿园老师眼里都属于“少儿不宜”，常被定义为“出格”游戏。 一、“出格”... |
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游戏中幼儿运用材料的三重境界——幼儿园游戏论文 2012/02/17 |
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在幼儿游戏中，幼儿园往往都注重游戏材料的投放，但对幼儿运用游戏材料的能力却较少关注。通过对游戏中幼儿运用材料的观察、指导、研究后，我发现幼儿运用游戏材料有三重境界。 第一重境界：材料主角期 【场景再现】(在某小班的娃娃家里材料丰富多彩：小床、娃娃(4个)、柜子(3组... |
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关于幼儿园游戏指导存在问题的思考_幼儿园区域游戏论文 2012/02/17 |
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关于幼儿园游戏的指导，在近十年的时间里已有不少人关注过这个话题，主要围绕游戏环境創设、玩具材料提供、教师观察指导技能等方面来描述游戏指导实际存在的问题，并从应然的角度提出幼儿园游戏指导的方法和原则。为什么这个问题被关注那么多年，至今仍然少有改观?这不得不让我们认真思考，是什... |
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发挥环境和材料的催化作用-幼儿园区域环境创设论文 2012/02/17 |
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在观察大班幼儿自主性游戏的过程中,我体会到:当游戏处于瓶颈状态时,教师要努力发挥环境和材料的催化作用,为幼儿的游戏注入活力与生机。
●给幼儿留有空间对大班幼儿来说,过多的材料反而会束缚他们的思维,捆绑他们的手脚。在提供必要的材料之后,在细节处设置一些小空间可以让孩子们尽... |
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区域活动中的有效互动 2012/02/17 |
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升入中班后,我特意在活动室辟出一角作为建构区:铺上厚厚的泡沫垫,用开放式的玩具架把建构区与其他区域隔开,给玩具架贴上标签并整齐地摆上各种建构材料。这里是幼儿自主选择、自由结伴、自发探究的场所。 一、不让弹珠滚满地 一开始,我发现幼儿最青睐的是磁力珠玩具。他们有时把一... |
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基于观察的解读与反思 2012/02/17 |
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观察既是教师应具备的重要能力，也是教师把握幼儿已有经验、了解幼儿发展状况的基本途径。在集体教学活动中，由于教师要面对全体幼儿，幼儿的表现机会也相对有限，因此教师对幼儿的观察往往难以深入、系统。相比较而言，幼儿的个别化学习活动具有任务选择的自主性、操作时间的灵活性以及材料设置... |
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