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我们更多地了解孩子 2008/03/15 |
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小洁是一个比较内向的女孩，在我们这个有着二十个男孩、八个女孩的寄宿集体中，她尤为安静，语言表达能力也比较弱，常常词不达意，因此，她很少与同伴语言交流。 开学一段时间了，有几次周一返园时，小洁仍大声哭闹，不愿来幼儿园，这使家长和教师都十分担心。由于小洁父母经常出... |
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家园互动新途径——网络 2008/03/15 |
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幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互配合，同步教育幼儿，促进幼儿素质的提高，这是幼儿园家长工作的出发点与目标。随着将网络引入家长工作中来，我们发现现在的家长素质提高很快，家长的教育观念、教育方法甚至超前于教师，家长已不再满足于在教师的指挥棒下转。而这种现象使家园配合... |
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新型的家园关系 2008/03/15 |
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随着时代的发展和素质教育的全面实施，越来越多的人认识到，要提高幼儿的素质，光靠幼儿园是难以实现的。《幼儿园教育纲要（试行）》中也指出： “ 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。 ” 因此，调动家长积极参与幼儿园的管理、教育的积极性，发掘家庭教育的潜能... |
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家园共育 2008/03/15 |
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随着爱心教育的不断深入，越来越多的孩子懂得了要关心他人，帮助他人。这其中，“家长园地”起到了重要作用，它是沟通家园联系、促进 家园共育 的重要桥梁。 一、有针对性地对家长进行宣传，并给以教育方法上的指导 在对幼儿进行爱心培养的初期，很多家... |
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早期教育中的有效互动 2008/03/15 |
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早期教育 的核心是促进幼儿发展，起关键作用的是家庭，起决定作用的是教师，怎样使教师、家长、幼儿三者之间形成有效互动，真正促进幼儿的发展呢 ? 我们在亲手园进行了以下尝试和探索，取得了一些成效。 一、帮助家长了解孩子、读懂孩子，使他们的爱更具有教育意义... |
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对亲子教育的三个再认识 2008/03/15 |
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我园作为北京市首批早教示范基地，开办亲子园已经两年多了。最初，我们 亲子教育 的内容仅停留在组织活动上，家长在亲子活动中更多地是观看孩子的表现或在老师的带领下与孩子一起游戏。通过实践，我们改变了做法，对亲子教育的认识和理解也逐渐由表及里。我们认为应该从以下几个方面重新审... |
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家长参与课程构建的实践与思考 2008/03/15 |
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生活即课程。家长是孩子生活中的第一 任 老师，他们参与课程构建不仅有益于教师直接获取幼儿兴趣需求的信息，而且还能充分发挥家长资源优势和创新智慧，从而完善课程内容，利于课程实施，促进幼儿全面和谐发展。于是，我们已 家长参与课程 构建为突破口，不仅致力于构建一般意义上的... |
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有感于班级家长会 2008/03/15 |
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本学期在园领导的倡议下，要求各班开展形式多变的 家长会 形式，切实有效的提高家长会质量。为此我们中一班在思索后以领头羊的身份，首当其冲的第一个完成了任务，并取得了良好的效果。 首先我们在形式上不再局限于“老师讲，家长听，听完就散会”的这一传统形式，... |
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爸爸妈妈请听我说…… 2008/03/15 |
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在对大班孩子进行规则意识培养时．我们与家长沟通，听到家长很多无奈的感叹：“孩子就听老师的话，在家里我们说什么都不听，一点规矩都没有。”“是呀。现在大了还学会顶嘴了，他比你还有理。”“现在的孩子太不好管了，哪像我们小时候。” 为什么很多孩子在家里的表现和在幼儿... |
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走进新《纲要》探索幼儿园家长工作新思路 2008/03/15 |
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在幼儿期，凡是幼儿生存、生活的地方，都是对幼儿成长产生重要影响的地方，也是教育幼儿的地方，而家长和老师都是孩子成长过程中的重要他人。因此，幼儿园教育不是完全意义上的幼儿教育，相对于其它年龄段孩子来说，家庭对幼儿的成长具有更为重要的意义。为此，我们幼儿园一直都非常重视做... |
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