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浅谈对幼儿园“小群体”的管理 2009/05/24 |
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不少单位或部门，总有那么几个彼此有共同语言的知己结成的“小群体”。
这种“小群体”具有以下几方面特征。
1．教师的某些需要，如友谊、业余兴趣爱好的需要等，不一定能在集体中全部获得，教师在切磋问题，或是打球、跳舞、闲聊、写字画画中，逐渐发现彼此有共同语言，有相近的观... |
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有趣的昆虫——主题探索活动中教师的支持策略 2008/06/20 |
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有趣的昆虫 ——主题探索活动中教师的支持策略 一、自主活动中教师的支持策略 五一长假过去了，上班第一天，我想象着五一节前叫班上雯雯小朋友喂养的蚕宝宝不知长大了多少。刚踏进... |
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真实性教学：幼儿教师永远的工作重点 2008/06/20 |
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[ 摘要 ] 在教师所有的教育任务中，教学质量应该成为幼儿教师永远的 工作重点 。但在实践中幼儿教师往往侧重于仅为幼儿提供回答的机会，而较少注意质量和幼儿的可持续性发展。要达成幼儿的真实性成就，教师必须进行“ 真实性教学 ”，促使幼儿使用高级有序思维能力对... |
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师幼互动中要做到“三少”与“四多” 2008/06/02 |
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师幼 互动 中要做到“三少”与“四多” 从幼儿早晨入园到傍晚离园，从活动设计到活动组织、秩序维持，从集体教育到个别指导到纠纷调节，从幼儿的一日三餐到安排幼儿午睡起床后的穿戴整理，从巡视幼儿的游戏与幼儿的情感交流等，事无巨细，凡是与幼儿有关的，教师都必须关注... |
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浅谈主题活动中教师的提问技巧 2008/06/02 |
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智慧 . 创造力 ——浅谈 主题活动 中教师的 提问技巧 教师的智慧、孩子的创造力，这其中的联系是什么呢？文章的题目中其实隐藏着它们之间微妙的关系——大概这一关系很显然——教师充分发挥自己的智慧才能培养孩子的所谓创造力！“教师的... |
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幼儿园“小老师”现象初探 2008/04/24 |
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幼儿园“小老师”现象初探 在幼儿同伴 互动 的过程中，我们常常会发现不少幼儿指着同伴说：“你要是再这样，今天一天就不许玩了 ! ”“你再这样，就让你一个人留下 ! ”他们说话时的神态和语气，俨然一副“小老师”的模样。这种现象引起了笔者的关注。我们... |
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