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浅谈奖励对幼儿心理发展的影响 2010/04/12 |
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在幼儿园，奖励是教师们经常使用的教育手段。教师们希望通过奖励来强化幼儿的正确行为，提高他们的学习兴趣，用心理学术语来说，就是激励幼儿的内在动机。但是，并非所有的奖励都能帮助教师达到如此目的。有时，奖励会适得其反地降低幼儿的学习兴趣，削弱他们的内在动机。因此，正确看待奖励对幼儿... |
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培养幼儿的创新意识 2008/03/28 |
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学前教育作为一生中的启蒙教育，更要重视幼儿创造能力的培养，及时发现，正确引导幼儿的创造性火花，尤为重要。幼儿因其好动、好玩、好奇，对周围事物，对这个世界充满了疑问。常常带着为什么。会怎样等问题参与到各种活动之中，因此，充分发挥幼儿的创造潜能，大力培养幼儿的创造意识，就成为... |
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无声的爱 2008/03/28 |
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在儿童眼里，教师是正确的，教师的话都是对的。他们在陈述自己的言行的理由时，总是理直气壮 ' 我们老师说的 ' ， ' 我们老师要我们这样做 ' ， ' 我们老师就是这样的 ' 。由于儿童好模仿，因此，教师的言行就潜移默化地影响着儿童的个性、品德的发展。因此，教师的职业品德如... |
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培养时代人才的特质--创新意识 2007/11/09 |
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培养时代人才的特质-------创新意识背景: 现在社会是一个飞速发展的社会，需要众多的创造型人才，而思维在学习过程中表现了某种趋向性，这种思维定势可以产生积极作用，但其消极作用也不容忽视，消极的思维定势常常阻碍了人们运用新的方法去解决问题，使思维受到聘用制，难以发挥独创性。... |
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满足儿童需要的教育活动设计研究 2009/05/04 |
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一、幼儿活动类型的调整
幼儿园的活动分类长期沿袭前苏联的模式，将幼儿的活动分为：学习、游戏、生活三大类。这样的分法虽清楚明了便于操作，但由于过于笼统，反而使教师的操作容易模式化简单化。我们对活动进行新的类别定位，希望从实践的角度引导教师根据幼儿需要的特点，理解关注幼儿的... |
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对当前幼儿园实施素质教育的几点看法 2009/05/06 |
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作为基础教育重要组成部分的学前教育，由于缺少或没有直接的“应试”，使幼儿园在课程设置及教育实施方式等方面具有较大的自由度。幼儿园由此成为实施素质教育最为坚决的阵地。但是，由于理论研究的滞后和操作上的偏颇，在幼儿园素质教育的实践中，还是明显地存在着一些误区。
一、忽视教育... |
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从“记录”走向“纪录”――兼谈为什么要做“纪录” 2010/02/27 |
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以标准化评鉴为目的的“纪录”传统意义上的“记录”模式所采取的做法是：依照儿童发展理论将儿童的发展划分为若干个领域，并在每个领域内运用标准化的技术定义或以正常儿童在特定年龄所应具有的水平或状况(即常模)为标准，通过观察和记录来评定儿童是否符合发展的标准，由此来评定儿童的发展水平... |
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幼儿教师在反思中“学会教学” 2010/06/03 |
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近年来，反思性教学被广泛运用于学校教育实践中，成为提高教师素质，促进教师专业化成长的重要途径之一。熊川武教授（1999）对反思性教学的定义是：教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理... |
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说新闻-伶牙俐齿的舞台 2010/05/27 |
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作者:江阴市华士曙光幼儿园赵冬梅 我园地处农村，幼儿来源于农村，孩子从小由祖辈带大，加上农村的方言较重，从小孩子没有良好的语言环境，知识经验不够丰富，认识水平有限，使幼儿不能确切的表达自己的思想，而导致农村幼儿不善于言语表达。可在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们的交往日... |
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浅谈幼儿园的心理虐待问题 2008/01/07 |
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热爱幼儿、尊重幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标。作为教师要全面关心幼儿的成长，满足幼儿生理和心理上的需要，促进幼儿心理健康。然而，在现实生活中，存在着不少幼儿教师对幼儿的“心理虐待”的问题。
所谓“心理虐待”又称“心灵施暴”，是指那... |
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