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让孩子成为幼儿园的主人 2008/03/15 |
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[ 摘要 ] 作为学习与发展的主体，儿童应当成为环境的主人和活动的主人。幼儿园应当为儿童营造民主、自由的人文环境，还孩子学习的权力，并为他们创造与同伴交往的空间，使他们真正成为幼儿园的主人。 [ 关键词 ] 社会性发展；幼儿园；主人... |
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亲和力：新课程理念下一个不可或缺的因素 2008/03/15 |
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教学亲和力 是一种协调师生关系，激发学生创新精神，推动素质教育发展的重要力量。它贯穿于教学过程的始终，它是以学生为中心的，与传统师道尊严背道而驰的，是新课改理念下一个不可缺少的因素。 所谓亲和力，指的是一种亲切和谐的力量，它包含着教师对学生的人格的... |
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幼教活动主体与幼儿主体性培养 2008/03/15 |
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幼教活动 主体 与 幼儿主体性 培养 一、关于幼儿教育活动主体 谁是幼儿教育活动的主体？多少年来，大家只认为是教师。可是，这正是必须转变的传统观念，必须确立孩子是幼儿教育活动主体的观念。 有许多人会说： 3 岁... |
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当幼儿来园不问早时 2010/04/16 |
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每天早晨，教师站在门口热情地迎接家长和小朋友来园时，都会亲切地问候小朋友们早，而孩子们也会同样亲切地问候老师们早。但是，有的时候，有些幼儿来园后低着头，不吭声。这一现象往往反映了孩子心理、生理上的一些问题，如身体不舒服、情绪低落等等，因而我们问问“为什么”很有必要。从心理的角... |
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在体育活动中构建有效师幼互动的举措 2008/03/15 |
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一、开展分组教学，尽可能为师生提供互动的机会 分组教学相对减少了活动中幼儿的人数，增加了幼儿与教师交流的机会。如在体育游戏“小小解放军”中，幼儿要进行匍匐爬行的练习。如果全班同时进行，由于人数太多，又受活动时间的限制，加上其他一些无关刺激的干扰，往往... |
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设计教学是师生共同成长的有效载体 2008/03/15 |
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设计教学 主要是指这样一种教学活动方式：幼儿与教师围绕某一值得学习的主题进行深入的调查深究，以期找到与学习主题有关的问题的解决方法。这里的主题要么由幼儿或教师提出，要么从幼儿与教师的联合工作中产生；这里的调查探究主要以小组活动的方式进行，有时也以全班或个人的方式进行。... |
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让提问架起师生互动的桥梁 2008/03/15 |
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教学中的提问是完成教学任务的重要手段，设计合理、科学的提问，能促使幼儿思维和创造力的发展，收到理想的教学效果。而不合理的提问不仅会影响教学效果，而且会抑制幼儿思维的积极性和创造性。在教学实践中，我们常常发现自已费了很大心思，精心准备的教学具，却没有收到预定的教学目的。 ... |
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警惕教师自身不当行为对幼儿的影响 2010/04/16 |
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要真正了解我们所教导的孩子，最重要的是要具有反省自身行为的勇气。幼儿园教育实践中教师会发现幼儿的许多不当行为，然而面对幼儿不当行为，很少有教师从自身行为角度去进行反思。本文通过观察法，收集有效案例31例，发现教师自身不适当行为对幼儿不当行为有重要影响作用。教师不适当行为主要有... |
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师幼关系中幼儿教师的角色意识探析 2008/03/15 |
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[ 摘要 ] 本研究对 师幼关系 中幼儿教师的角色意识进行了调查与分析，结果发现幼儿教师认为自身之于儿童所处的角色地位依次为朋友、教育者、组织者、保育者、学习者。幼儿教师对朋友、保育者、学习者、组织者等角色行为规范的理解较为清晰、明确，扮演起来也较为容易，但对教育... |
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教师消极体态语对幼儿发展的影响 2010/04/16 |
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教师在日常的教育教学活动中，总是伴随着各种各样的体态行为。可以说，没有体态语参与的教育活动几乎是不存在的。在当今社会，教师用好体态语是新课程教学的需要，是建立开放、有活力的课堂教学的需要。特别是在幼儿园，幼儿由于理解语言的能力差而模仿能力强，更多关注的是教师的体态行为。所以，... |
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