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幼儿探究与教师指导策略 2008/03/15 |
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幼儿探究 与 教师指导 策略 (childrens inquiring and teachers instruction strategies) 当代幼儿教育界十分重视幼儿在自身学习和发展过程中的主体地位，强调要把幼儿看做是主动的学习者。相应地，教... |
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幼儿探究行为与教师态度之关系的实验研究 2008/03/15 |
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[ 摘要 ] 探索性行为 是了解幼儿 好奇心 的重要指标。本研究结果证明，教师的情感支持、材料支持以及策略性支持直接影响幼儿探索性行为的展开与活动效率。 [ 关键词 ] 好奇心；探索性行为； 教师支持 ... |
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教师的认可程度及影响幼儿自我概念形成的探究 2008/03/15 |
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自我概念是个体对自我的能力 ( 包括认知能力、身体运动能力、人际交往能力 ) 的看法和知识及对自我的总体评价。引导幼儿形成积极的自我概念是幼儿社会化教育的重要内容，教师的一些无意识行为会在不知不觉中对幼儿产生影响。教师喜欢儿童，与儿童建立良好的关系，都是... |
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与幼儿有效对话的收获 2008/03/15 |
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在《 幼儿园教育指导纲要 ( 试行 )> 解读》一书中的《建构积极、有效的师幼互动》一文中有这样一段文字： “ 相对消极行为和积极行为而言，在师幼互动中，如果教师对幼儿发起的互动行为没有任何反应，则对幼儿的影响和控制是最差的。因此，师生双方特别是教师在与每一个幼儿接触... |
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调整角色是良好师幼关系建立的关键 2008/03/15 |
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要想成为一位成功的幼儿教师，首要前提是要与幼儿建立起良好关系 —— 让幼儿喜欢你、接纳你。只有让幼儿喜欢你，你的教育才有施展的机会；只有让幼儿接纳你，你的教育才有迈向成功的可能。要与幼儿建立起良好关系，关键是教师在与幼儿的交往中要调整好自己的角色。下面就此谈些个人的点滴... |
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师幼互动和教育环境创设 2008/03/15 |
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专题一 师幼互动 师幼互动质量的提高是幼托机构过程性教育质量的重要部分，也是衡量教师专业素质的一个重要指标。研究表明，师幼互动的特点直接影响儿童的认知与社会性能力的发展。如，教师与儿童之间积极的情感关系会促进儿童的自律以及人际关系能力的发展；教师对... |
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描述性观察记录的基本项目和要求 2010/05/15 |
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幼儿园往往要求教师定额、定时完成幼儿的观察记录，尤其是描述性观察记录。这类观察记录要求教师观察单个或一群幼儿，并记录下所看到的情境。作为教研员，我曾经收集了一些青年教师所写的描述性观察记录，从中发现了一些普遍性的问题。比如，教师知道观察的重要性和必要性，但缺乏主动观察的意识... |
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帮助创伤后幼儿管理自己的行为 2010/04/29 |
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受到创伤后的孩子常常会表现异常。他们的沮丧、害怕等情绪需要得到释放，而较小的孩子通常会选择用行动代替语言来释放自己的一些情绪。这时，来自老师的敏锐觉察以及照顾引导，对孩子有着十分重要的影响。
从总体上来看，帮助创伤后幼儿管理行为包括以下两个步骤：
首先，需... |
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师幼互动 2008/03/15 |
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师幼互动 ， 作为一种特殊的人际互动，师幼互动是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。在日常生活中，幼儿还广泛的与幼儿和家长、同伴及社会上的他人发生互动；教师除与幼儿互动外，也与幼儿家长、同事及他人发生交往。师幼互动特指发生在师幼双方... |
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通过提高教师主体性促进幼儿主体性的发展 2008/03/15 |
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内容提要： 幼儿主体性 培养，必须以施教者的主体性发挥为前提，因此研究者在“通过调动教师主体性促进幼儿主体性发展的行动研究’’的过程中，通过一系列的研究，对如何通过调动教师主体性促进幼儿主体性发展得出如下结论，即：和谐、充满激励的管理方式是发展教师主体性的根本... |
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