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农村幼教师资队伍建设的探索与实践 2006/07/29 |
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由于幼儿教育具有特殊的社会功能和教育功能，农村幼教的发展在很大程度上必须依赖于教师。另外，社会经济发展下，农村经济突飞猛进，而农村的文化水平现状，使农村幼儿教师负有既教育幼儿，同时又要指导家长的双重任务。农村不同于城市，城市的家长注重家庭教育，而农村家长在这方面的意识比... |
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探索农村早教新模式开拓农村早教之路 2007/10/26 |
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李桥中心幼儿园自2002年3月开展0-3岁儿童早期教育，2004年相继被评为顺义区、北京市社区儿童早期教育示范基地。为了充分发挥好早教基地的示范作用，落实《纲要》：“幼儿园教育要与0-3岁儿童的保育教育相互衔接”，我们从实际出发，充分利用农村自然资源，探索出“玩泥玩沙”、“... |
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让科学的早教走进农家小院 2007/10/26 |
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作为农村早期教育实验基地，在不断吸收好经验、好方法的同时，我园积极寻求适合本地区、适合农村特点的早期教育方法和途径。
一、依托社区，作好宣传和协调工作 1.与计生办、妇联保持联系、密切合作。及时掌握0-3岁婴幼儿和家长情况，组织家长做动员、了解家长需求，增强家长对早期... |
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依托地区资源优势扩展幼儿学习空间 2007/10/26 |
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《幼儿园教育指导纲要》中指出：充分利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习空间,有效的促进幼儿全面发展。京郊顺义作为“绿色国际港”有着得天独厚的绿色自然资源，南有绿色高科技特种蔬菜、绿色瓜果、天然黏土；北有三高农业基地、陶艺村；东有湿地自然保护区-京东大芦荡、绿色森林保护区；西... |
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立足本土资源 创设为农村幼儿提供适宜学习与发展的物质环境 2007/10/26 |
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一、基本情况 贵州省属西部的高原山区，是一个边远、贫穷的内陆山区省份，又是一个多民族的省份，住着汉族、苗族、布依族、侗族、水族等48个民族，少数民族人口占全省总人口的34.7%。 我省农村幼儿教育发展比较缓慢，教育质量不理想，就其原因主要是： 1政府对学前教育重视不... |
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发挥农村资源优势还童年自主学习空间 2007/10/26 |
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怀柔是北京市的远郊区，农村园所多，学前教育发展不均衡。因地制宜地贯彻实施《纲要》精神，让广大农村孩子拥有健康快乐的童年，是 我们关注的焦点。对《纲要》的推进，经历了以下过程：
一、 分析现状，寻找症结 对《纲要》原文的学习及现场研讨后，“儿童是在与环境互动中主动发... |
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农村幼小衔接的问题与对策的研究 2010/11/08 |
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原国家教委与联合国儿童基金会合作的科研项目“幼儿园与小学衔接”历时5年，于1995年完成，原国家教委于同年发文向全国推广此项研究成果。在这一研究的结果分析中可以看出，我国城乡均存在着幼儿园与小学衔接中的种种不适应的问题，而农村与城市、地区与地区之间的差异性是该项目在全面推广中... |
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农村幼儿园教师教育理念及自我效能感调查 2007/09/30 |
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作为《对农村幼儿园教师生存状态的思考》一文的姊妹篇，本文将着重关注教师自身的发展状况(调查的地区范围、调查对象、研究方法与前一篇同)，主要从教师教育理念、自我效能感等方面进行分析，在此基础上提出我们的思索。
一、结果与分析
1.教师教育理念
我们对... |
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农村民办园教师生存状态调查与分析 2007/09/30 |
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[摘要] 本研究通过对R县10多位农村民办园教师的问卷调查与深度访谈得知： 地方政府的重视程度、幼教体制改革、幼儿家长态度、幼儿园管理方式、幼儿教师入职条件等是影响农村民办园教师生存状态的重要因素。
[关键词] 农村民办园教师； 农村民办园教师的生存状态； 影响农村民... |
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充分利用当地资源积极发展农村幼教事业 2007/09/30 |
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1997年清镇市实现“两基”达标，但由于受经济落后的制约，加之认识不到位，幼儿教育处于自然发展的状态，经费缺、师资少、条件差、质量低，有的乡镇幼儿教育几乎是一片空白，全市幼儿教育发展速度低于全省平均水平。面对这一落后的局面，市委、市政府进行了深刻的反思和认真研究，认识到“幼... |
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