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例谈让幼儿主动发问的技巧 2012/08/29 |
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在教学中我们发现，幼儿有主动发问的能力，只要教师能适时地给予机会，找寻到幼儿发问经验的起点，就能引发幼儿发问。发问是幼儿主动学习、主动思考的体现。如何把幼儿引入自主发问的心理情境，使幼儿的注意、记忆、思维凝聚在一起，从而主动地投入到活动中来? 一、给予幼儿观察和思考的... |
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提高幼儿园集体教育活动中师幼互动有效性的基本策略 2012/10/12 |
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摘要：幼儿园集体教育活动中师幼互动的关键是要有效。当前集体教育活动中存在幼儿主体地位弱化等问题。部分教师对幼儿主体地位的把握失位，师幼互动的目的、意义认识还比较模糊，教育活动目标在适宜性和可行性方面有欠缺等。提高师幼互动有效性的基本策略包括：树立科学教育观、儿童观和发展观... |
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关于幼儿《教育学》课堂提问艺术的思考 2012/08/07 |
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摘要：课堂提问是一种教学手段，更是一种教学技巧，课堂提问应根据不同的教学目的和内容，采用不同的方法。本文着重阐述了在中职学校幼儿《教育学》课堂教学中有关提问的一些方法。 关键词：幼儿教育学；课堂提问；思考 爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”也就... |
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幼儿园师生间的沟通技巧 2012/08/02 |
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随着教育工作者对“健康”认识的日益全面，人们在关注生理健康的同时，逐步认识到心理健康教育与提高人的素质之间有密切的联系，那种只重视幼儿生理卫生保健，忽视幼儿心理卫生保健、只重视智力开发而忽视社会性培养的教育，致使幼儿在身体健壮，智力发展的背后隐藏着缺乏同情心，情感淡漠，社... |
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幼儿教师语言风格六要点 2012/07/23 |
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幼儿教师的教育对象是0～6岁的幼儿，根据幼儿的特点和具体的教育情境，形成一种既符合语法规范，又符合幼儿年龄特征和接受水平的语言风格，显得尤为重要。 一、准。准确性是教学语言的灵魂，没有“灵魂”的教学语言，即使用词如何考究，语句怎样华美，都会显得苍白无力。幼儿期是语言发展... |
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谈幼儿园环境教学中的互动识字 2012/07/20 |
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幼儿期原本是人的主体性初步确定的时期，在正常情况下，儿童主体性的各个方面品质已经萌芽，甚至十分活跃。其主要表现在：他们什么都想知道，什么都想尝试，什么都要关心，什么都要参与。他们的思维活跃，想象力丰富，对自己充满信心。近年来，脑科学的研究表明，儿童的学习随时发在日常生活中... |
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探求早期阅读教学情智共融的提问策略 2012/07/18 |
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绘本是适合幼儿阅读的读物，在绘本阅读过程中引发的认知、情意和审美体验，对幼儿一生的发展都具有重要的意义。在幼儿早期阅读教学中，情感与认知是至关重要的两个因素，二者紧紧交融、不可分割。在教学过程中，教师应当激发幼儿阅读的兴趣，让幼儿充分感受作品的情感，促使幼儿与作品真正对话... |
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浅谈如何在教学活动中激发幼儿的兴趣 2012/07/18 |
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[摘要]幼儿学习和游戏是以兴趣为主的。为了完成幼儿园的教育目标，对幼儿的教育必须从探索幼儿的兴趣和习惯开始。教师应从调动幼儿兴趣入手，研究适合幼儿特点的多种激发兴趣的手段和方法，促进幼儿的全面发展。在教学活动中，教师要注重激趣的问题，把握好引趣、持趣、延趣的教学三部曲，使... |
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幼儿园教師的師幼互动行为研究 2012/07/03 |
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摘要 師幼互动中，教師适宜的互动行为是建立积极和谐師幼关系的关键所在。本研究通过问卷调查和访谈，对广州市幼儿园教師互动行为的现状进行考察。结果表明：教師的积极互动行为多于消极互动行为，但差距并不明显；在主、配班教師之间，公办园和民办园教師之间，以及不同教龄的教師之间，互动行... |
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发挥教师主导作用突出幼儿主体地位 2012/05/17 |
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教师是幼儿与活动之间的中介，在幼儿教学活动中，既要突出幼儿的主体地位，又要充分发挥教师的主导作用。那么怎样才能更好地做到这一点呢?笔者在教学实践中总结出了以下几点。 一、做到教师与幼儿的心理同步 教师首先要善于激发幼儿的学习兴趣，做到教师和幼儿之间的心理同步。如“... |
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