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构建良好师幼问答循环的案例剖析 2012/03/15 |
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在幼儿园集体教学活动中，师幼问答是师幼互动的主要方式之一。幼儿在和老师的问答中领会老师的指令、操作的要求，共同完成要达成的目标。可是，我们也经常遭遇一些困惑，同样的一个提问，会出现各种情况，如教师问——幼儿不答——教师放弃——进入下一个问题/内容；教师问——幼儿答——教师... |
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浅谈区域游戏中老师的有效回应 2012/03/15 |
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美国幼教专家凯茨认为，幼儿园教师的专业应表现为：在教育工作中能运用缜密的知识作为判断和行事的标准，具有这种素质的教师能抓住幼儿抛过来的“球”，以适当的方式去接，并以适当的方式把“球”抛给幼儿。由此看来，当幼儿开展游戏活动时，教师的有效回应便成为区域游戏能否持续、开展、深入... |
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浅谈教师在幼儿学习中的地位和作用 2012/03/09 |
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科技的发展，社会的进步，全球一体化的进程都对新世纪的教育提出了更高的要求。美国教育家杜威说过，“儿童生来就具有某些兴趣才能，教育就是促进儿童的这种与生惧来的本能的生长。”当然，幼儿的学习，离不开教师的指导。幼儿在幼儿园的学习活动都是在教师的帮助指导下进行的。教师作为活动的... |
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如何真正体现幼儿主体性 2012/03/08 |
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《幼儿园活动新课程》明确指出“以幼儿为主体，教师为主导，促进幼儿学习的主动性”，新教育主张以个人为本位，使每位幼儿成为一个独立的个体，从而发挥主体性，使他们全面、和谐发展。然而，在现实生活中，真正做到以儿童为中心，体现幼儿主体性，似乎还有很长的一段路。目前，我国幼儿主体性... |
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幼儿园课堂教学中有效应答的策略 2012/03/08 |
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要。及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动”“要以人为本。”在课堂上教师更多地关注教学过程的安排，精于预设，环节丝丝入扣，那么教师在课上对于幼儿信息的反馈和回应是否有效，就成了... |
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角色游戏中构建良好师幼互动关系策略 2012/03/08 |
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一、尊重幼儿在游戏中的主体地位 幼儿在游戏过程中应该拥有绝对的权利，玩什么、扮演什么角色、怎样进行游戏等，都应由幼儿自行决定，教师只能是给幼儿建议，使得他们的游戏活动更加完善，而不能强加干涉。只有当幼儿在游戏中成为主人，拥有主体地位时，他们才能真正体验到快乐。若是剥夺... |
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师幼互动与幼儿的主体性发展 2012/03/06 |
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[摘要]师幼互动对幼儿主体性的建构和发展具有重要影响。作为师幼互动的两个主体，教师和幼儿在师幼互动过程中起着不同的作用。教师和幼儿对师幼互动的发生、发展以及互动内容连续性方面所起的作用都不相同。教师要努力提高师幼互动质量，促进幼儿的主体性建构与发展。 [关键词]师幼互动；... |
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有效回应小班幼儿的情感需要 2012/03/06 |
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小班幼儿的情感具有易变、易冲动、易“传染”等特点，在班集体中他们不仅需要表达自己的情感，而且更需要教师理解、疏导他们的情感。因此，教师应积极有效地回应小班幼儿的情感需要。 一、宽容面对“无厘头式”的情感需要 小班幼儿虽然小，但情感世界非常丰富，有的时候很难让人琢磨... |
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集体教学活动中教师的口语回应 2012/03/05 |
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“回应”一般出现在教师提问题后与幼儿的互动过程中，是教师对幼儿的回答或随机反应的反馈。有效的回应是集体教学活动中实现优质师幼互动的关键。它能够对幼儿的表达发挥提升作用、拓展作用、将内在感知外显化的作用以及缓解难题的作用。等等。“能在教育现场关注来自幼儿的信息和生成问题，进行... |
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在有效提问中预约科学探究的精彩 2012/03/04 |
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在科学探究活动中，幼儿的好奇、好问以及持续、深入的探究兴趣，通常是由教师的有效提问引发的。在特定情境下，提问是决定科学探究活动是否有效、能否精彩的重要因素。一年来，我们对教师如何在科学探究活动中进行有效提问做了探寻和思考。 【探寻思考一】提问的内容，问什么? 1，... |
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