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师幼互动
构建良好师幼问答循环的案例剖析    2012/03/15
    在幼儿园集体教学活动中,师幼问答是师幼互动的主要方式之一。幼儿在和老师的问答中领会老师的指令、操作的要求,共同完成要达成的目标。可是,我们也经常遭遇一些困惑,同样的一个提问,会出现各种情况,如教师问——幼儿不答——教师放弃——进入下一个问题/内容;教师问——幼儿答——教师...
浅谈区域游戏中老师的有效回应    2012/03/15
    美国幼教专家凯茨认为,幼儿园教师的专业应表现为:在教育工作中能运用缜密的知识作为判断和行事的标准,具有这种素质的教师能抓住幼儿抛过来的“球”,以适当的方式去接,并以适当的方式把“球”抛给幼儿。由此看来,当幼儿开展游戏活动时,教师的有效回应便成为区域游戏能否持续、开展、深入...
浅谈教师在幼儿学习中的地位和作用    2012/03/09
    科技的发展,社会的进步,全球一体化的进程都对新世纪的教育提出了更高的要求。美国教育家杜威说过,“儿童生来就具有某些兴趣才能,教育就是促进儿童的这种与生惧来的本能的生长。”当然,幼儿的学习,离不开教师的指导。幼儿在幼儿园的学习活动都是在教师的帮助指导下进行的。教师作为活动的...
如何真正体现幼儿主体性    2012/03/08
    《幼儿园活动新课程》明确指出“以幼儿为主体,教师为主导,促进幼儿学习的主动性”,新教育主张以个人为本位,使每位幼儿成为一个独立的个体,从而发挥主体性,使他们全面、和谐发展。然而,在现实生活中,真正做到以儿童为中心,体现幼儿主体性,似乎还有很长的一段路。目前,我国幼儿主体性...
幼儿园课堂教学中有效应答的策略    2012/03/08
   《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地观察他们的需要。及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动”“要以人为本。”在课堂上教师更多地关注教学过程的安排,精于预设,环节丝丝入扣,那么教师在课上对于幼儿信息的反馈和回应是否有效,就成了...
角色游戏中构建良好师幼互动关系策略    2012/03/08
    一、尊重幼儿在游戏中的主体地位   幼儿在游戏过程中应该拥有绝对的权利,玩什么、扮演什么角色、怎样进行游戏等,都应由幼儿自行决定,教师只能是给幼儿建议,使得他们的游戏活动更加完善,而不能强加干涉。只有当幼儿在游戏中成为主人,拥有主体地位时,他们才能真正体验到快乐。若是剥夺...
师幼互动与幼儿的主体性发展    2012/03/06
  [摘要]师幼互动对幼儿主体性的建构和发展具有重要影响。作为师幼互动的两个主体,教师和幼儿在师幼互动过程中起着不同的作用。教师和幼儿对师幼互动的发生、发展以及互动内容连续性方面所起的作用都不相同。教师要努力提高师幼互动质量,促进幼儿的主体性建构与发展。   [关键词]师幼互动;...
有效回应小班幼儿的情感需要    2012/03/06
    小班幼儿的情感具有易变、易冲动、易“传染”等特点,在班集体中他们不仅需要表达自己的情感,而且更需要教师理解、疏导他们的情感。因此,教师应积极有效地回应小班幼儿的情感需要。   一、宽容面对“无厘头式”的情感需要   小班幼儿虽然小,但情感世界非常丰富,有的时候很难让人琢磨...
集体教学活动中教师的口语回应    2012/03/05
   “回应”一般出现在教师提问题后与幼儿的互动过程中,是教师对幼儿的回答或随机反应的反馈。有效的回应是集体教学活动中实现优质师幼互动的关键。它能够对幼儿的表达发挥提升作用、拓展作用、将内在感知外显化的作用以及缓解难题的作用。等等。“能在教育现场关注来自幼儿的信息和生成问题,进行...
在有效提问中预约科学探究的精彩    2012/03/04
    在科学探究活动中,幼儿的好奇、好问以及持续、深入的探究兴趣,通常是由教师的有效提问引发的。在特定情境下,提问是决定科学探究活动是否有效、能否精彩的重要因素。一年来,我们对教师如何在科学探究活动中进行有效提问做了探寻和思考。   【探寻思考一】提问的内容,问什么?   1,...
 
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