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师幼互动：结构游戏中的师幼互动 2012/01/10 |
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传统的教育观念认为，教师扮演“教”的角色，幼儿扮演“学”的角色，结构游戏中的师幼互动是否也应秉承这一理念?教师应该“教”还是“不教”?在多年的结构游戏研究中我们认识到：在结构游戏中没有即时目标，只有长远的幼儿发展目标，所以教师承担的不是“教”的任务：结构游戏中的师幼互动应该更... |
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师幼互动：教学的本质是倾听和对话 2011/12/27 |
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著名儿童心理学家皮亚杰就儿童的认知特点有几个重要观点：
其一，重视儿童与环境的相互作用。认为儿童所具有的概念不是从感觉中得来的，而是以日常生活中的具体活动为基础。通过具体生活场景中一些活动的积累，儿童的思维将随之发展。
其二，儿童能自己改正错误。认为正确的答案不限于一个，... |
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师幼互动：从三则案倒看音乐教学中教师引导的误区 2011/12/27 |
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【案例一】在欣赏了音乐《龟兔赛跑》后，师：听完曲子，你们想到了什么?感觉里面讲了一个什么故事?幼1：大象和老虎在打架。幼2：蜗牛和蜜蜂在跳舞。师：你们还想到什么?幼3：小刺猬上山和下坡。师：还有吗?幼：没有了。
【评析】虽然教师提问了多次，但幼儿始终不能回答出教师预设的... |
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师幼互动：构筑“对话”的平台，培养幼儿口语表达 2011/12/26 |
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幼儿期是幼儿口语发展的关键期，幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的，因此，作为一名幼教工作者，应该为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿的口语在“对话”的平台上，得到迅速发展和提高。我尝试着做了如下探索： 一... |
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师幼互动：教师的语言机智与幼儿心理回应的有效互动 2011/12/26 |
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教师在教学过程中运用灵活的语言取得良好教学效果的机敏性和应变力，则叫教学语言机智。教师在进行教学活动中，与孩子运用语言互动的形式占了很大的比例，但是我们常常发现，在互动中，教师的语言机智引导与幼儿之间的积极回应，有时是整节活动的成败关键，在多年的观察和研究中，我们发现，优... |
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师幼互动：走进孩子的心灵，聆听孩子的心声 2011/12/14 |
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幼儿是学习的主人已成为学前教育界的一个共识，然而在实践中，我们却经常看到这样的现象：
1．计划实施填充式；
2．教师缺乏自主权；
3．观念行为脱节化。
于是，这一共识便也成了一句时髦的空话，其实深究其原因是因为幼儿园传统的那套教学程式、教育活动设计模式及组织形式在一定... |
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师幼互动：幼儿“我也”行为及其对教师教育行为的启示 2011/12/27 |
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在幼儿语言互动过程中，常常能听到幼儿之间出现“我也……”“我也有……”“我也会……”等语句，我们将这一行为称为幼儿“我也”行为o从心理学角度讲，幼儿“我也”行为也是一种心理行为，在一定程度上折射出幼儿希望得到同伴的认可和积极评价，从而构建积极的自我概念，以增强自尊心的心理需求... |
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师幼互动：集体舞蹈教学流程中的教师问答 2011/12/28 |
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通过对一线教师的持续研究，我们发现很少有教师能够认识到：幼儿需要利用教师提问的支架来促进其思维和反思能力的发展。而且，一般教师也不清楚：在集体舞蹈教学流程的不同环节中，“学习品质培养的子目标”是什么，可以使用怎样的问题来激励幼儿主动努力达成这些子目标。 笔者曾对南京市10所... |
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师幼互动：幼儿提问能力培养的行动研究 2011/12/28 |
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近期，我们向近200位幼儿园一线教师请教了“幼儿提问现状”的问题，受访者相当一致地认为：在幼儿园集体教学活动中，“没有问题”是非常普遍的现象。在中、大班的科学探究类活动中，偶尔会有极个别所谓“特别聪明”的幼儿主动向教师提问，而在集体音乐舞蹈教学活动中，就连这样的“极个别”也非... |
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师幼互动：应彩云--有效“叫答” 2011/12/28 |
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集体教学活动中，叫哪个孩子回答教师预设的问题，是师幼互动中不容忽视的小行为，其中也蕴含着教师的教学智慧。 我曾经在开展小班活动“熊叔叔的生日派对”时，“叫”错了回答问题的孩子，而使自己的教学陷入尴尬。 故事说的是：熊叔叔在家睡觉，被3次门铃声吵醒…… 我提问：“熊叔叔家的门铃... |
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