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幼儿园教育教学中的体态语形式及运用 2012/04/24 |
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体态语是人类古老的交际形式。人类早就学会了手势、身体姿势和面部表情这一丰富多彩的“语言”。正如《礼记·乐记》所云:“说之,故言之;言之不足,故长言之;长言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故不知手之舞文,足之蹈之也。”可见,古今中外都非常重视体态语在语言表达中的重要影响。 一... |
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态势语在幼儿园教育教学中的正确运用 2012/04/24 |
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态势语。又称“情态语”、“人体语”。 “肢体语言”等，它是通过人的体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种言语辅助形式，是一种“伴随语言”，具有完全的可见性。 态势语为人类所独有，人类自产生以来，情态语言就伴随而生。原始人发现烧熟的食物更香更可口时的惊喜，打... |
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影响社会退缩幼儿与教师互动的教师因素分析 2012/04/17 |
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社会退缩，是指孤独的行为，泛指跨时间、情境，在陌生与熟悉的社会环境下表现出独自游戏、消磨时光的行为。[1]目前较为公认的是Asendorpf提出的三种亚型：安静孤独、沉默寡言和活跃孤独。[2]第一种是安静孤独型（Solitary-passive），又称主动退缩，表现为在同... |
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浅谈幼儿园集体教学过渡语的运用策略(二） 2012/04/16 |
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2.6疑：柳暗花明，悬念过渡策略。
优秀的老师往往会在引题时就设置一个精彩而恰到好处的悬念，让孩子保持着一份好奇心，积极主动地去探索、发现。课堂的设计思路往往也是围绕着这个止悬念而逐步展开，到最后揭开谜底，给人一种柳暗花明的感觉。这种过渡有意识地利用孩子感兴趣的话题来... |
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浅谈幼儿园集体教学过渡语的运用策略(一） 2012/04/16 |
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1问题的提出 在幼儿园的教学研讨活动中，往往看到优秀老师上的优质课，几乎每一节都行云如水，流畅自然。而同样的内容，同样的教学设计，新老师上起来就感觉缺“味”，究其原因很多，但其中一个重要的原因，是她们缺少了精心设计的集体教学各环节的过渡语。 过渡语的巧妙运用使教学... |
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构建新型教学模式促进幼儿健康成长 2012/04/14 |
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在素质教育的今天，教师要贯彻落实新课程教学理念，为孩子们创设“生动活泼、和谐宽松”的教学情境，激发孩子的好奇心，催生孩子的求知欲，引导孩子去描绘、去探索、去发现，让孩子在成长、成才、成人的过程中去体会、领悟、思考，让孩子们快乐成长。 一、注重对话交流，走进孩子心扉，在... |
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浅谈幼儿园教学活动中的“教”与“学” 2012/04/11 |
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摘要:本文从树立正确的儿童观、教育观、尊重儿童学习过程的规律、巧妙地运用导语、活动设计游戏化等四个方面阐述了如何处理好幼儿园教学活动中的教与学。 关键词:儿童观;教育观;导语;游戏化;学习过程现代化 幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴... |
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浅议幼儿园教学提问存在的问题与策略 2012/04/11 |
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提问是幼儿园组织教学活动的一种主要形式，是教师常用的一种教学手段，是教学目标达成的主要途径，是引导幼儿主动学习，获得发展的关键，科学的提问能使幼儿集中注意力，激发兴趣和调动幼儿的积极性，主动参与活动的愿望。使幼儿的思维能力和创造力得到发展，收到预定的教学效果。它贯穿整个教学活... |
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幼儿园教学有效性的反思与实践 2012/04/11 |
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随着幼教新课程改革的逐步推进，幼儿学习的积极性提高了，教学气氛活跃了。然而，有些看似热闹的课堂并不能够真正体现新《纲要》的内涵和理念，不能实实在在地促进每一个幼儿的发展。也就是说，幼儿园教学的有效性缺失仍然是亟待解决的严重问题。因此，本文试图对教学有效性的问题进行剖析，力求采... |
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浅析幼儿园教学活动中的教师有效提问 2012/04/11 |
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教师提问是一种普遍存在且发生频率很高的教学行为，它不是一种简单的教学技能，而是由一系列可观察、可分解的技能组成的。提问，是引发幼儿产生心智活动并作回答反应的信号刺激，是促进幼儿思考发展的有效途径。提问所涉及到的问题是教学内容的要点，是组织教学的开端，是教学进程中转换的“关节”... |
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