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浅谈幼儿园游戏的正确指导 2012/12/11 |
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游戏是幼儿的主要活动，如何正确地组织指导幼儿进行游戏活动，让幼儿在游戏中获得知识、经验，使其各方面的能力得到和谐地发展，一直是我们探讨和研究的问题，教师应该怎样指导幼儿游戏才能更好地发挥游戏的作用？首先指出当前幼儿园游戏指导中存在的一些问题: 1.是对游戏的过程——情节的... |
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以“生活教育”为指导,谈幼儿园角色游戏生活化的思考 2012/12/11 |
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本文主要以陶行知先生的“生活教育”教育思想为指导，对幼儿园角色游戏生活化作了认真的思考，对角色游戏环境的创设、材料的选择、内容的选定、组织策略等方面结合幼儿生活来开展作了深入的阐述。 关键词： 生活教育角色游戏生活化农村资源 陶行知先生是中国近代伟大的教育家，他的... |
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浅谈幼儿园表演游戏的指导 2012/12/11 |
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【摘要】表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏。表演游戏的“表演性”要求幼儿以自身为媒介，运用包括语言、表情、动作姿势等在内的手段来再现特定的故事，这种再现的过程本身对于幼儿来说是多种能力的学习和锻炼的过程，也是幼儿获得各种有益... |
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幼儿园语言区活动组织初探 2012/12/10 |
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摘要：幼儿时期是语言发展的关键期，如何把握好这一时期，为幼儿创设良好的语言环境，促进其语言的发展是教育工作者的任务之一。区域活动作为近年来在幼教实践中兴起并迅速发展的一种教育活动方式，它通过为孩子提供自由的活动空间让孩子以适合自己的方式与步调进行活动，充分发展能力。在幼儿园... |
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凸显年龄特点 创设幼儿园区域活动 2012/12/07 |
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幼儿园区域活动具有游戏与学习的统一，它不是传统意义上的“学习”，而是教师根据教育意图通过各种各样的方式对幼儿的活动施加影响，支持、促进、帮助幼儿顺利活动的过程。幼儿的年龄特点决定了他们的学习方式——在学中玩，在玩中学。区域活动强调更多的是幼儿自主选择活动内容、方式、活动伙伴，... |
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幼儿园活动区活动的功能定位 2012/12/07 |
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编者按：活动区活动究竟是幼儿有目的的学习还是游戏？这一疑惑涉及“活动区活动功能定位”问题。从本期开始，我们将以连载的方式刊发华东师范大学华爱华教授的研究文章，分析有关活动区活动功能定位和四大功能区域（表现性活动区、探索性活动区、运动性活动区、欣赏性活动区）的特点及其环境创设问... |
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幼儿园活动区活动的实践与思考 2012/12/07 |
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幼儿园活动区活动是这些年来伴随着课程改革的发展而兴起的一种课程组织形式，它的核心理念是“以儿童发展为本”。它有别于传统的集体授课模式，有利于改变当前学前教育“学科化”“小学化”等倾向。它倡导为幼儿提供充分的时间，创设丰富的环境，给予幼儿自发探索、自主学习的机会，保障幼儿在不... |
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落实游戏是幼儿园的基本教育活动刍议 2012/12/06 |
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摘要：游戏是幼儿园的基本教育活动。在游戏中激发幼儿的良好情感、调动幼儿的学习主动性，提高幼儿交往能力，发展幼儿的创造性，让幼儿在原有的基础上提高。 关键词：游戏教育幼儿园基本活动 幼儿园纲要指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，... |
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利用资源开展幼儿园区域活动 2012/12/05 |
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摘要：幼儿活动以游戏为主。幼儿在游戏中解放天性，享受自由，从中体验无穷的乐趣。区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择，自由展开，自由交流的积极主动的活动过程。这一过程是幼儿兴趣需要得到满足，积极性，主动性，创造性发挥和人格健全发展... |
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浅谈在幼儿园中开展民间游戏应注意的问题 2012/12/04 |
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爱玩、爱游戏是幼儿的天性，游戏以其自身特有的趣味性、具体性、多样性等特点使幼儿在自由、愉快的活动过程中体验快乐，获得发展。新纲要中明确提出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活，游戏之... |
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