 |
区域活动中如何体现幼儿的主体性 2012/10/05 |
| |
《幼儿园工作规程》中明确指出“要为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。近年来，我园积极探索，开展了丰富多彩的区域活动，进行了活动区教学的新尝试。活动区教学是教师根据幼儿兴趣和发展的需要，人为的设定一定的教育环境，让幼儿在特定的环境中，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动... |
|
|
|
游戏让幼儿成为“说”的主人 2012/09/27 |
| |
【摘要】口语表达能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是幼儿适应生活、适应未来发展的一种基本能力。而游戏是幼儿最喜欢的活动方式，也是培养幼儿学习口语表达能力的最好途径。为了更好地培养幼儿的口语表达能力，激发幼儿敢说、想说、会说，成为“说”的主人，本文采用实践操作的方法，... |
|
|
|
浅议幼儿园角色游戏材料的提供 2012/09/27 |
| |
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。游戏不仅给幼儿带来了快乐，更重要的是能促进幼儿综合素质的发展。角色游戏是幼儿非常喜欢的一种游戏，而游戏材料在角色游戏中尤为重要。游戏材料是进行角色游戏的物质条件，它不仅起着... |
|
|
|
小小进区卡蕴藏的大学问 2012/09/25 |
| |
——读“以幼儿为本，培养自主管理意识”有感
张惠琴
幼儿园的活动是以游戏为主，而区域游戏又是幼儿社会性发展的重要游戏形式，因此我们都很注重区域游戏的开展，但我们却常常忽略了和它相辅相成的进区卡，认为小小的进区卡只是一种摆设，可有可无。然而，通过学习了教育经验《以幼儿为本，... |
|
|
|
顺应发展，让材料与幼儿有效互动 2012/09/24 |
| |
材料是幼儿开展个别化活动的物质基础，是幼儿建构知识的依托。幼儿就是在不断地操作材料的过程中获取信息、积累经验和发展能力的，因此材料是促进幼儿发展的载体。有效的、适宜的材料能激发幼儿的活动欲望，使幼儿不由自主地产生“我要玩一玩”的想法，并且在与材料的互动中发现问题、思考问题、... |
|
|
|
幼儿园中大班美工区角布置参考 2012/09/24 |
| |
美工区角活动是幼儿园区域活动中不可缺少的活动之一，因为借助于美工活动，既可以让幼儿培养手眼协调的能力，掌握各项美工活动的技能技法，也可以让幼儿充分发挥自己的想象力，培养幼儿创造性思维。但是，如果老师在美工区活动中设计缺乏新意，是难以吸引幼儿的注意力的，通过活动实践，我们班做出... |
|
|
|
浅谈角色游戏区“小医院”的创设与使用 2012/09/24 |
| |
角色游戏是幼儿通过扮演不同的角色，将他们积累的各种生活经验再现出来，并通过操作及与他人的对话接触加深关于这些生活经验的印象，发展其语言表达能力、交往合作能力的一种游戏形式。它有助于幼儿形成健康的情绪情感，掌握社会行为规范和道德准则，从而促进幼儿社会性的发展。
一、根据幼... |
|
|
|
巧用趣味游戏提高小班幼儿自理能力 2012/10/06 |
| |
【摘要】陈鹤琴先生曾经提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”的教育原则。因此，从小班开始培养幼儿的自理能力，加强自我服务意识是非常必要的。教师要运用趣味的、游戏化的手段，让幼儿在充满趣味的游戏中，从喜欢为自己服务到愿意帮助他人，让幼儿感受到自我服务的快乐，自我服务的自豪... |
|
|
|
浅析小班区域活动中幼儿创造性激发的现状 2012/10/06 |
| |
摘要：教师如果对幼儿小班区域活动利用不佳，不仅不能起到很好的教育作用，反而还有可能阻碍幼儿的创造性，本文对区域活动中不利于区域活动、不利于激发小班幼儿创造性的因素以及策略进行了分析。 关键词：幼儿;小班区域活动；创造性 很多的现实示例告诉我们：一个没有创造能力的幼... |
|
|
|
张宗麟幼儿游戏观研究 2012/09/21 |
| |
摘要：张宗麟是我国近代教育史上著名的幼儿教育家，他毕生从事幼儿教育方面的研究，确立了科学的幼儿教育观，认为幼儿教育应以幼儿活动(游戏)为中心。张宗麟倡导“健康第一”的指导思想，揭示幼儿有“好游戏”、“喜欢户外活动”等心理特点，主张游戏为幼儿教育的主要内容和形式，游戏的选择要... |
|
|
