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快乐自主的教育评价 2012/03/12 |
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怎样的教育评价更关注教师的心理需求，更能促进教师的专业成长呢?通过问卷调查、个别访谈等方式，我们了解到教师对于教育评价的一些真实的想法和诉求。如，他们需要评后指导，有利提升；需要成长平台，展现优势；需要评促并举，巩固强势。为此，我们重新审视教育评价。更看重教师对教育评价的... |
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教师应如何评价幼儿艺术作品 2012/03/09 |
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评价、欣赏幼儿的美术作品是幼儿园美术教育活动的最后一个环节，往往因为时间匆忙而草草收场。但是，评价这个环节在整个美术活动中起着非常重要的作用。通过它，既可以让幼儿感受到成功的喜悦，又可以激发幼儿对美术活动的兴趣，调动幼儿参与创造美的积极性，从而体现了幼儿园美术教育的真正意义... |
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分层评价：教师成长的人文关怀 2012/03/04 |
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我们的评价工作思路是：进行分层评价，关注不同发展层面教师的专业需求，将促进各类教师的专业发展作为评价的要点。 而这样一种评价工作必须建立在相应的教科研活动方式的改变上。本学期，我们改变了以往整齐划一的教科研活动方式，开始让教师们自主选择专业成长团队，建立了研究成长型、学... |
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评价中的发展观 2012/03/04 |
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评价中的发展观 评价观念滞后、评价角度单一、评价内容随意，是目前幼儿园进行教师工作评价时存在较多的问题。 我认为，要改善评价工作，就必须以发展性评价的观念来对待教师工作评价。以提高教师职业素养、促进职业能力发展为评价的根本目标，在评价过程中，采用定量与定性相结合的... |
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我对教师评价工作的思考 2012/03/04 |
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我认为幼儿园教师评价工作应从以下几个方面予以改进： 首先，幼儿园管理者要树立“以人为本”的管理理念，从注重评价的“甄别”功能转变为注重评价的“发展”功能，视教师评价为满足教师追求高层次需要的手段，把教师评价工作当作促进教师发展的有效途径。 其次，吸纳教师代表参与评... |
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幼儿园日常教育活动中教师的反思性评价 2012/03/04 |
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教师在幼儿园教育活动过程中的反思性评价，是指与教师日常教育工作同时进行的，运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识于教育实践，分析问题、解决问题的过程。这种针对教育活动过程的评价具有明显的独特性，既有目的性又有随机性，既要追求科学性又要体现灵活性。既要关注之前的计划又要重... |
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教学的“产出”和“产能”-幼儿园教学有效性 2012/02/18 |
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幼儿园教学有效性的问题近年来之所以引起幼教界人士的广泛关注,是因为人们已经认识到幼儿园除了游戏活动以外,教学也是一类基本的活动,只要存在教学,就一定会涉及教学有效性的问题;也是因为人们已经感悟到幼儿园教学有效性已经成了非解决不可的问题。 “产出”和“产能” 人们常用伊... |
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化整为零，在多方互动中评价和欣赏 2012/02/08 |
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如果美术活动没有了评价和欣赏，犹如果树只开花不结果，美术活动中的各种教育潜能就不能开发，幼儿的美术能力也得不到很好的提高。但是，幼儿存在个体差异，同一主题美术活动，有的幼儿创作速度快，有的幼儿创作速度慢，如果在一部分幼儿完成时就开展评价和欣赏就剥夺了没有完成创作幼儿的活动... |
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教育评价：学前教育评价信息的收集与儿童权利保护 2012/01/05 |
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学前教育评价是一种在收集信息的基础上进行价值判断的活动，学前教育工作者在收集评价信息时要具有儿童权利保护的意识、能力和方法，既要从保护儿童权利的角度收集评价信息，也要注意在收集信息的过程中保护儿童的权利。
一、从儿童权利保护的角度
1989年在第44届联合国大会上获得... |
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教育评价：幼儿电子成长档案在幼儿评价中的应用 2012/01/03 |
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幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、互相支持与合作过程。”“评价应自然地伴随着整个教育过程进行，综合采用观察、谈话、作品等多种方法。'我园立足园所实际，尝试依托“快乐童年电子成长系统”建立幼儿电子成... |
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