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2――2.5岁儿童素质发展水平评价标准 2011/05/12 |
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2——2.5岁儿童素质发展水平评价标准
领域
评价内容
分
值
完全达标
1—0.9
基本达标
0.8—0.7
部分达标
0.6—0.5
评价方法
单 项
得 分
领 域得 分
备 注
... |
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2.5――3岁儿童素质发展水平评价标准 2011/05/12 |
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2.5——3岁儿童素质发展水平评价标准
领域
评价内容
分
值
完全达标
1—0.9
基本达标
0.8—0.7
部分达标
0.6—0.5
评价方法
单 项
得 分
领 域得 分
备 注
... |
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3.5――4岁儿童素质发展水平评价标准 2011/05/12 |
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3.5――4岁儿童素质发展水平评价标准
领域
评价内容
分
值
完全达标
1—0.9
基本达标
0.8—0.7
部分达标
0.6—0.5
评价方法
单 项
得 分
领域得 分
备 注
... |
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3――3.5岁儿童素质发展水平评价标准 2011/05/12 |
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3――3.5岁儿童素质发展水平评价标准
领域
评价内容
分
值
完全达标
1—0.9
基本达标
0.8—0.7
部分达标
0.6—0.5
评价方法
单 项
得 分
领 域得 分
备 注... |
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4.5――5岁儿童素质发展水平评价标准 2011/05/12 |
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4.5――5岁儿童素质发展水平评价标准
领域
评价内容
分
值
完全达标
1—0.9
基本达标
0.8—0.7
部分达标
0.6—0.5
评价方法
单 项
得 分
领 域得 分
备 注
... |
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5――5.5岁儿童素质发展水平评价标准 2011/05/12 |
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5――5.5岁儿童素质发展水平评价标准
领域
评价内容
分
值
完全达标
1―0.9
基本达标
0.8―0.7
部分达标
0.6―0.5
评价方法
单 项
得 分
领 域得 分
备 注
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档案评量――帮助教师和父母看见孩子的成长 2010/03/03 |
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“档案”，或称“作品集”，是一种组织数据的方法，指的是系统地将代表个人能力的作品聚集起来，用以向他人展示及说明自己的能力。如艺术家和建筑师常把他们的得意设计、得奖作品或概念作品集结成册，借着说明每件作品的意义及独特之处，让别人很快了解他的理念、经验和能力。由于教育指的是为了达... |
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教学活动评价的误区及纠正 2010/03/03 |
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教学活动是培养幼儿智慧的载体，教学活动评价的恰当与否直接影响幼儿智慧的发展。所以教师在活动中对幼儿进行评价时应拓宽评价视野，丰富评价内涵，为每位幼儿的发展提供一个“海阔凭鱼跃”的最佳领域。但是，目前在教学活动的评价中还存在着一些问题。案例一：某教师在教学活动中习惯于手中拿着小... |
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让评价更精彩――关于数学教学活动评价的思考 2010/03/03 |
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评价在集体教学活动中能起到画龙点睛的作用。通过评价，教师可以将幼儿个体的经验进行汇总，让幼儿脑海中模糊的经验逐渐清晰，从而使幼儿获得更为完整的经验；通过评价，幼儿可以相互学习，相互借鉴，达成共识；通过评价，幼儿可以逐渐建构自己的知识经验。那么，谁是评价的主体?如何选择有价值的... |
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价值增长评价――教师评价的新方法 2010/03/01 |
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20世纪80年代，为了更科学、有效地评价教师和学校，美国对教育评价进行了一系列改革。其中，田纳西州的威尔姆.桑得斯提出的价值增长评价获得了成功，并在20世纪90年代被广泛应用。价值增长评价是指通过统计方法衡量学生经过一段时间的学习后所获得的有“价值”的学业进步或学业成绩增值。... |
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