|
|
 |
尊重幼儿的音乐体验 呵护幼儿的音乐灵性 2012/04/11 |
| |
音乐是发展幼儿想象力、创造力,促进个性发展的有效手段。《幼儿园教育指导纲要》中严格区分了幼儿艺术教育和艺术专才教育的界限,强调关注幼儿情感体验与态度发展,要求教师将其作用发挥在“激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。”因此,本文将从... |
|
|
|
幼儿园语言环境对幼儿语言发展的影响 2012/04/11 |
| |
一、问题的提出 什么是发展幼儿语言的环境?浅而析之,所谓的幼儿语言环境就是能够让幼儿在特定的环境中逐渐提高他们的语言表达能力的环境。幼儿的表达能力与成人大不相同,很多孩子往往会反着来讲话。曾经听刚上小班的侄女说过这样一句话:“我吃的不下了。”其实她要表达的是:“我吃不... |
|
|
|
浅谈幼儿园对幼儿美育教育的方法和途径 2012/04/11 |
| |
幼儿是祖国的花朵,是未来建设四化的栋梁。每一位栋梁之才,不仅应具有高尚的品德、丰富的知识、健全的体魄,而且还要有健康的审美趣味和一定的审美能力。而后者则往往容易被人们所忽视。因此,幼儿教师应充分认识到美育在幼儿教育中的重要性,认识到幼儿园是美育的重要园地。我们要积极地充分... |
|
|
|
在幼儿园数学教育中引导幼儿主动学习 2012/04/11 |
| |
幼儿园阶段的数学教育,作为一种数学启蒙教育,就是要培养幼儿对数学的兴趣,让幼儿学会数学的思维,体验数学在生活中的应用,帮助幼儿解决日常生活中的具体问题。那么如何发挥幼儿学习的主体性,让幼儿主动学习呢? 一、在生活中进行数学教育,让幼儿体验数学的重要和乐趣 幼儿每天... |
|
|
|
抓住幼儿敏感期,发展幼儿的语言能力 2012/04/11 |
| |
语言乃思考之本,它作为思维工具、交际工具、和学习工具,服务于人类社会活动中的各个阶层、各个场合。美国人类工程学研究所教授庄生·欧克纳博士,以四十万的美国人为对象,调查理解能力和学生成绩或社会地位的相关关系,调查结果显示,语文的理解能力和成绩、地位成正比。语言是思维和教育的... |
|
|
|
浅谈幼儿园对小班幼儿语言能力的培养 2012/04/11 |
| |
语言是人类交往的工具,三岁是人一生中语言发展的关键期。那么如何培养小班幼儿的语言表达能力呢?这是值得我们深思的问题。 提及语言教育,一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事,说说诗歌,每当与家长谈及这类话题,家长总是感到非常困惑,不知如何来教。经过长期的实践,笔者认为要让... |
|
|
|
论幼儿音乐游戏与幼儿园音乐教育的整合 2012/04/11 |
| |
美国音乐教育学家雷默曾指出:“音乐教育的核心,是通过音乐的形式及其情感原理的教育,促进幼儿发展音乐审美的感知与领悟”。幼儿音乐教育可通过丰富的形式和多彩的内容为幼儿提供非常独特的非文本学习的形态,让幼儿充分调动自己的感官、动作和头脑,通过在音响世界的徜徉和体验而丰富、发展... |
|
|
|
赏析幼儿绘画作品 走进幼儿心灵世界 2012/04/11 |
| |
美术是人类追求美、创造美的活动的产物,展示了人类在发展过程中对美的认识。美术需要美术鉴赏者去分析、欣赏、鉴别,以发现和理解美术作品中的美。如何从美术特有的性质和角度去认识、分析、体验、评判,以对自然美、艺术美、形式美有深层的探究,这是美术鉴赏的职责所在。作为幼师专业的美术教... |
|
|
|
谈幼儿美术教育活动的主体行为与幼儿创造性思维的培养 2012/04/11 |
| |
幼儿美术活动是幼儿最喜欢的一种活动,因为她可以让幼儿尽情地宣泄自己的情感,表达自己对现实生活的认识、情感和体验,从而发展幼儿的观察力、想象力、创造力和美术鉴赏力,最有利于培养幼儿的创造力,最有利于启迪幼儿的创造性思维。但是,教师、家长由于受传统观念的束缚,常常把涂鸦、绘画... |
|
|
|
让科学融入到幼儿园幼儿的生活中 2012/04/11 |
| |
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为启蒙幼儿科学探索的对象。反思我们以往的教学活动,有许多时候恰恰忽视了这一点。而经常怀着一种“任务”意识在传递知识、教授技能,至于“到底幼儿学习这些知识有什么用处?”“他们在生活中的哪些方面运用到这些知识?”等问... |
|
|
|
|
|
|
|
