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中国教育评价发展现状与趋势评论 2008/01/25 |
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中国开创了以封建科举制度为主要标志的古代教育评价。这种制度对世界各国公务员的录用考试等产生过很大影响。 20 世纪初，中国科举制度废止，西方教育评价及其研究迅速发展之时，教育评价在中国由于众多原因也未能得到发展。直到 1977 年中国恢复高考制度以后，... |
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教师评价要以教师发展为本 2008/01/25 |
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新课程实施的 教师评价 ，是以教师的专业发展为目的，是一种形成性评价，它不仅关注教师的过去成绩，而且还着眼于教师未来的专业发展需求和发展方向。没有教师的成长和发展，就不可能实现每一个学生的发展。因此，在新课程实施中，要实现以教师发展为本的评价。 职业道德评价... |
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新课程评价改革的方向 2008/01/25 |
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摘要 ; 新课程评价改革 将在如下方面进行：强调尊重被评价者的主体性；强调区分日常课程评价与选拔性评价；倡导评价主体、评价内容的多元化和评价标准的差异性；倡导动态的、过程的评价；倡导采用情境化的、真实的评价方式，追求与教学相结合的评价。探讨新课程评价存在的问题... |
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期末测查 2008/01/25 |
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运用评价促发展 《幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 》指出，“教育评价是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”。如何运用评价促进幼儿的发展和老师的专业成长呢 ? ... |
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正确看待幼儿评价，促进师幼共同发展 2008/01/25 |
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期末将至，又到了幼儿园为孩子们进行期末测评的时间了。每年到这个时候，教师们都非常关注测评的结果，组织幼儿复习训练、补课加课，以期取得更好的测评结果，并把它作为自己教育质量和教学水平的一个体现，家长更是把测评的结果看成是孩子优劣高低的一个标准，倍加关注。但随着幼儿教育改革... |
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幼儿园教育评价的多元化 2008/01/25 |
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幼儿园教育评价是对幼儿园教育有关的各方面进行科学的价值判断的过程。它既是幼儿园全面工作的组成部分，也是进一步提高幼儿园教育质量的重要途径之一。《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园教育评价，特别是对幼儿发展评价以及对课程和教育适宜性评价提出了更高、更具体的要求和目标，... |
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论教师评价中的区分评价 2008/01/25 |
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摘 要 根据 教师评价 标准设立有所区分的清晰期望 , 有经验的老教师、缺乏经验的新教师和处于教学困境中的教师都能藉以进行自我提升 , 在学校管理中应该有意识地对不同教师的不同发展水平和需求进行有针对性的区分管理。 关键词 标准 ; 教师评价 ... |
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教学评价的世纪反思与前瞻 2008/01/25 |
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[ 内容提要 ] 对应于农耕时代、工业时代、 “ 后工业时代 ” ，文化价值观也经历了从知识本位到能力本位，再到人格和谐发展的三次转折。作者分析建构在知识本位与能力本位下的 教学评价 的特点与不足，指出人格和谐发展应是现代教学评价... |
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关于教师发展性评价的一些思考 2008/01/25 |
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一 良好的教师素质，不仅是有效教育的基础和前提，也是学生学习的直接内容，是有效的教育工具或手段。教师的品格意志、道德面貌、情感态度、学识能力和言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，具有巨大的教育价值。因此，在课程改革中，提高教师素质，可以说是实施素质... |
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教师评价与学校的科学管理 2008/01/25 |
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内容摘要： 本文从教师评价的概念入手，研究了教师评价原则和功能，并在此基础上探讨了教师评价与学校科学管理的关系。 关键词： 教师评价 教育评价 教育科研 教育管理 教育评价是教育科学研究的... |
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